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FLASH课程中理实一体化教学应用 　　【摘 要】 在FLASH（动画制作软件）课堂教学改革过程中，应根据理论实践一体化教学的原则和特点，科学安排教学环节，做好教学场地设计工作，将学科知识细化到课堂任务或作品中，在“做中教”、“做中学”，将理论和实践教学有机地融为一体，从而提高学科教学效果。 　　【关键词】 FLASH；理论实践；一体化教学；特点；实例 　　在FLASH课堂教学改革过程中，我逐步体会到理实一体化教学的真正内涵，就是将学科知识的教、学和做进行组合教学，它不仅将知识学习融入到做中，而且将知识传授也分解到做中，在做中学，在做中教，激发学生主动学习的兴趣和激情。“理实一体化”这种教学方法，不是单纯地理论学习，也不是单纯地实习实训，是将知识分解到课堂任务中、溶解到课堂作品中，在尝试完成任务或模仿完成作品过程中，边做边学，边做边教，在体会中理解，在练习中提高。教师如果没有领悟其实际意义，在教学过程中他也只能做形式上的理实一体化教学，那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽误学生的学习。 　　一、理实一体化教学的特点 　　“理实一体化”教学是理论教学与实践教学内容的整合，也是学科内或学科间知识的重组，同时，教学场所的设备满足一体化教学的需求。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实习、实训教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，将知识重组，让学生在任务或作品驱动中，学会知识，掌握技能。 　　“理实一体化”教学理论知识的讲授强调“必需、够用”为原则，技能训练则强调任务或作品的选择，以“典型、实用”为主。在教学方法上，由一位教师同时担任理论教学和实习指导，在做中教，在做中学。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。 　　二、“理实一体化”教学环节 　　1、教学目的和要求 　　指出教学要达到的知识、技能要求，明确课堂方向。 　　2、教学内容 　　根据教学目的，选择学习的任务或作品，以此为载体，进行知识学习。 　　3、教学重点、难点 　　知识的衔接点或升华点 　　4、课前准备 　　教学设备、工具、学案等。 　　5、教学课时安排 　　因为在课程表中“理实一体化”的课程以2节、4节或6节为一个单元，所以节间的时间安排要尽可能详细，以提高时间利用率。 　　6、教学过程组织 　　主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、点评等等。这一部分是教案的核心内容，要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。“理实一体化”教学的学案应轻内容而重组织过程，应以完成任务或作品为导向，在练习中引导。 　　三、《FLASH动画制作》一体化教学实例分析 　　在这里以《FLASH动画制作》中动作动画的影片剪辑一节为例。将理论教材中“影片剪辑内的动画嵌套”一节与物理学科中的平抛运动知识合并为“FALSH平抛运动”课题。具体的教学步骤如下： 　　1、展示 　　拿出一个小球，先向学生展示平抛运动的运动轨迹，以及平抛运动的运动分解。 　　2、教师现场集中指导学生 　　（1） 一般2至3名学生共同观察，模仿，并分析运动规律，运动的合成；（2）随着教师与学生交流；（3）老师讲清物理平抛运动规律；给学生一定的时间，让理解平抛运动的学生与不理解的学生进一步交流，相互帮助，以完成动画制作前的原理知识准备，同时也将物理理论知识逐渐引入到教学中。 　　3、将提前准备好的动画效果图进行展示 　　（1） 让学生从刚才物理理论知识的回顾和物理现象的观察中，进一步观察物理效果；（2） 增强感官认识与重复记忆；（3）并对动画的运动进行分解：这个动画是由哪些动画合成的，它们之间的运动关系；（4）对分解的动画，再与FLASH知识整合：即在FLASH中先做匀速运动，后做落体运动，前者与后者的关系是层次关系或嵌套关系，即后者动画中包含前者动画。 　　4、由教师借助投影、示教等工具对照实物，讲将动画任务分解 　　5、在教师的指导下，学生随教师一起制作动画 　　6、学生在做中体会与理解 　　学生以小组为单位反复模仿练习动画制作，并对照书本，仔细研讨教材内容的动作动画的知识和制作技巧，并在做中体会与理解。 　　7、当堂进行课程测评 　　（1） 口试：教师提问学生口答。例如教师问动作动画的制作要求？动画的包含如何实现？动画的分解与再组合？（2） 模仿制作测试：教师发给学生当堂练习题“投篮运动”。如完成“平抛运动”后，可进行相似的“投篮运动”来模仿制作，当堂提交练习，教师挑选一些后马上点评。（3）现场操作技能测试：教师发给学生提前制作的拓展题“弹跳的篮球”。学生完成当堂练习后，可自主选择较为复杂的拓展练习对自己进行测试，教师可挑选一些进行鼓励点评，发展学生解决问题的能力。 　　8、相