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中学生语文写作教学策略浅见 　　摘要：《语文课程标准（2011版）》对第四学段习作提出了以下要求：“能具体准确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”我的写作教学策略有以下几点：第一，我认为写作的源泉是积累。首先，是生活积累，这是写作的基本素材。其次是文学积累，这是提升语文素养的根本途径。第二，“五感灵敏、想象丰富”是一个好作家的基本素质，所以，教师要训练学生的“五感”和“想象”。第三，阅读课要向写作课过渡。第四，要利用好写作课，进行各种专项训练。并且认真抓好评价修改环节，方能让学生习作水平实现真正提升。 　　关键词：积累；五感；想象；过渡；专项训练 　　《语文课程标准（2011版）》对第四学段习作提出了以下要求：“能具体准确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”这一句简洁的表达，包涵了习作的基础要求及高层目标。其中“发展书面语言运用能力”更是一个没有止境的命题。 　　写作，一直是语文教师眼中的一个老大难问题，关于写作教学的各种探讨也一直很热烈。作为一名一线语文教师，笔者曾做过各种各样的尝试，来探寻写作教学的有效策略。经过多年的摸索发现，写作水平可以通过很多训练来提升。 　　―、写作的源泉是积累 　　（一）生活积累。 　　《语文课程标准（2011