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EDU2.0在课程设计中应用 　　从2008年下半年开始,我校就在计算机应用专业中使用EDU2.0平台辅助教学,开展混合学习教学模式的实践。在08级计算机一班、二班中进行《Internet应用》一课的云计算辅助教学,取得一定经验后,由笔者和张培参、王恒等几位教师一起,在《Flash动画制作》、《Photoshop平面设计》、《Dreamweaver网页制作》等计算机专业课中逐步推广。这里以09级计算机专业《Internet应用》课程设计为例,详细说明如何使用EDU2.0平台进行辅助教学。 　　 　　● 背景介绍 　　 　　《Internet应用》是计算机应用的一门专业基础课。在当今世界中,计算机、互联网几乎无处不在。因此,系统地学习Internet的基础知识及应用,掌握利用Internet进行通信、获取信息和发布信息等各种技巧就显得尤其重要,也为后续专业课的学习打下坚实的基础。 　　利用EDU2.0平台,我们希望构建一个和课堂教学同步的在线学习环境,用于配合课堂教学活动进行课程信息发布、学法指导、答疑、讨论以及作业的提交和评价。作为课堂教学的延伸,学生可以不受时间地点的限制,自定步调学习,使基础好的学生学得更好,基础差的学生能跟得上。 　　 　　●《Internet应用》课程设计的实现 　　 　　1.建立课程并招收学生 　　在教授模块中点击添加课程,输入课程名称,注册密码(留空则说明不需密码登陆,学校中的任何成员均可进入),选择课程形式(导师、自定步调、混合三种),课程所属分类、等级、开始和结束时间,设定正确的时区、语言,添加课程描述,取消不需要的课程功能(也可以在建立课程后视情况增删),确定后,系统将生成一个课程ID。 　　系统默认只有本校的学生才能报名参加课程,如果公开课程,则任何EDU2.0会员都可报名参加课程。可以通过电子邮件邀请、从学校学生名单加入或学生自己报名加入等三种方式招收学生。在《Internet应用》一课中,为了锻炼学生网络应用能力和出于安全考虑,我们提供课程ID和密码,学生点击“学习”按钮,“报名加入课堂”,然后输入课堂编号(9755)和密码,由学生自己报名(实名制)参加课程。 　　2.设计课程并发布内容 　　课程由概述、课、资源、教师、学生、日历、评价(作业、评分等级、评分册、出席记录、备注)、合作(论坛、聊天、博客、wiki、分组)、资料、管理(备份课程、复制课程、课程规则)等功能模块组成,教师可以根据需要开放或关闭某一模块。本案例中我们关闭了合作中的Wiki、博客和评价中的备注模块(如图1)。 　　 　　概述显示课程的基本信息、开放权限、授课时间、教学大纲等元素。在教学大纲中学生可以查看该课程的授课内容和基本章节安排,介绍了教师的授课方式和学习方法,使学生对学习环境有一个整体的了解和把握。 　　课是组织课程内容的基本单位,可以理解为章,课中还可以包含节(HTML创建或上传SCORM1.2标准的课件)。《Internet应用》主要培养学生利用网络获取信息、处理信息的能力,我们分为计算机网络基础、Internet连接、浏览器的使用、网上信息搜索、资源的上传与下载、网上信息交流、网上生活与学习、网上休闲与娱乐、Web2.0与社会性软件共9课(如图2),每课从学习目标、预备知识、学习内容、学生活动四个层面去组织内容。 　　 　　EDU2.0平台提供了一个所见即所得的HTML编辑器,方便用户创建课程内容,支持文本、图像、音频、视频、动画等文件格式。系统还为每一课提供了按文件夹管理的课程资源,可以是网络资源的连接、从本地上传的多媒体文件、纯文本或HTML、收藏夹中的资源四种方式,这里我们放置本课教案、课件、教师筛选过的相关网络资源,丰富的学习资源为学生课后学习提供了很好的支持。 　　资源模块功能和每课课程资源类似,不同的是这里主要放置要和学生分享的各种学习拓展材料。系统会把教师发布的课程内容、布置的作业、评价的信息、论坛公告等资讯以及日历中安排的各种教学活动、其他用户给发送的信息,及时发送到学生个人主页,学生能够及时了解教学活动的动态。当然,学生的学习活动也能够及时反馈到教师个人主页,便于教师了解学生学习动态。 　　3.论坛答疑、同伴互助 　　教学活动中的师生互动、生生互动可通过异步方式(论坛、Wiki、博客、群组、系统内建短信等)和同步方式(聊天室)进行。该案例中,学生在学习过程中,可通过论坛随时向教师提问或寻求同伴的解答,也可利用系统内建信息传播功能向教师、同学提问(异步方式),授课期间还可通过聊天室提问(同步方式)。积极鼓励学生参与论坛交流,回答别人提问,提供课程资源和其他学生分享,对于优秀的课程资源,教师及时收入资源模块中,实现师生共同生成课程资源。