CBI模式下大学英语听说自主学习方法探讨.docVIP

CBI模式下大学英语听说自主学习方法探讨 　　摘要 听说能力一直是大学英语的瓶颈，而在全球化大背景和四级考试的小背景下又日益凸现出重要性。极其有限的课堂时间无法实现学生听说技能的突飞猛进，自主学习显示出有效性和快捷性。依托教材，遵循CBI模式，能帮助学生有的放矢，强化动机，完成既定时间内的提高，并真正实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转化。 　　关键词 CBI模式；自主学习；大学英语；以学生为中心 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0034-03 　　CBI Mode of College English Learning Method//Liu Xinrong, Shi Tao 　　Abstract Listening and speaking English has been the bottleneck, and in the context of globalization and the four small test highlights the context of a growing importance. And limited class time can not achieve rapid progress of the students listening and speaking skills, independent learning time to show the effectiveness and quickness. Relying on materials, follow the CBI model, can help students targeted, strengthening motivation to complete the improvement within a given time, and truly from the “teacher-centered” to “student-centered”. 　　Key words CBI model; autonomous learning; college English; a student-centered 　　Author’s address Armored Force Engineering University, Beijing, China 100072 　　 　　1 大学英语听说教学现状 　　 　　一直以来，虽然全国上下一致强调英语听说的重要性，并在各级考试中体现了这点，但大学英语的教学现状仍然不容乐观。课上，教师忙于课文分析、习题讲解、纠正学生错误；课下，学生忙于背单词、写作业、应付各级考试。师生双方虽然时刻心怀听说，但又无暇顾及听说。诚然，经过多年的探索，我国大学生的听说能力有了普遍提高，但离大学英语课程教学要求还相距甚远。具体表现在：虽然教学双方在思想意识上都很重视听说能力的培养，经过一两个学期的有意识训练，大部分学生都能听懂教师的课堂用语，并能开口做些诸如自我介绍、课文复述之类的简单表达，但在语感训练、异国文化常识及交际规则方面仍知之甚少，更遑论使用英语来做读书报告、课文总结及课堂展示等高级形式的口语训练。 　　基于大学英语课堂时间有限和高中英语衔接低效等现实，大学英语教学应立足“以学生为中心”、培养学生自主学习能力的教学模式。刘骏教授认为：“全球化大背景下，教学中的任何一个方面都不是孤立的，而是各要素息息相关、紧密联系的，因此我们应该全面考虑。”要帮助学生提高听说能力，就要全方位地给学生以引导和训练。因为英语教学应该强调语言的工具性，所以应该快速有效地让学生掌握语言或学习语言的方法。教师指导下的学生自主学习正好顺应了这一背景和要求，应该受到应有的重视和推广。 　　 　　2 自主学习概念和CBI模式 　　 　　2.1 自主学习概念理解 　　自主学习（autonomous learning）是指学习者在确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果等方面进行自我设计、自我管理、自我监控、自我判断、自我评价和自我转化的主动学习过程，是学习者对学习过程和内容的一种心理反应而形成的行为。 　　修正了传统理念的大学英语新课改的目标很明确，要以学生为中心，以语言应用为中心，让学生掌握自主学习的技巧。众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。所以自主学习也叫学习者自主（learners’ autonomy）。自主学习虽然以学生为主体，但为保证学习效果，应遵循一定的方法和指导。20世纪