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OBE理念在小型局域网组建课程中实践探索 　　摘要：成果导向教育是应用类课程改革的主流方向，在“小型局域网组建”课程教学中把OBE理念应用于教学实践，以教学任务引导学习任务，采用以学生学习为主基于在线课程平台提供教学资源的混合式教学模式组织教学、使用多主体和多元化的评价方法进行学程评价，探索培养应用型高职生的方式和方法，推动高等职业教育的教学改革。 　　关键词：成果导向教育；WEB服务器配置；学习成果；课程改革；混合式教学 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0109-02 　　OBE（0utcom a based education）是成果导向教育的简称，亦称为能力导向教育，目标导向教育或者需求导向教育。源于北美20世纪80年代的基础教育改革运动，在1981年由Spady率先提出，它注重社会对人才的实际需求，强调围绕学习产出来合理安排教学时间和设计关键教学资源，现已成为美国、加拿大、英国等国家教育改革的主流理念。近年来OBE被广泛应用到高校工程教育类人才培养、教育教学改革及专业建设方面。 　　OBE在哲学上是以学生为本的教育理念，聚焦于学生学习后获得什么能力，能够在未来就业时做什么，关注学习后所取得的学习成果。成果既是教学的起点又是学生能力达成的终点。“小型局域网组建”是应用型比较强的课程，该课程是计算机网络技术专业的一门专业基础课程。“WEB服务器配置”是该课程中的一个课题，下面以“WEB服务器配置”这个课题就学习任务的定义，学习任务产出的教学过程和评价学习三个方面学习来讨论基于OBE的教学实践。 　　1 教学任务引导学习任务 　　目前关于OBE的教学在国内是处于积极探索阶段。OBE并没有规定具体的教学模式，OBE强调以学生为本，教师服务于学生的学，学生学什么、怎么学、学的效果如何。学生学什么，由课程大纲规定，在课程反向设计的过程中，针对每一门课程对学生毕业时所具备的能力贡献什么由专业负责人联合企业人员、课程建设专家等进行制定。 　　OBE强调围绕学习产出来合理安排教学实践和设计关键教学资源。知识的准备是为了具体的应用，学生在课堂上的学习成果应该是能够解决企业实际需求中某个的问题的能力，例如ip地址的学习，http协议的学习最终是为一些如WEB，FTP，DNS服务器配置等实际应用而做准备。学生只要在课堂中学会了WEB服务器搭建，则就可以确认该学生取得了某种学习成果。学生的学习成果对应了教师的教学任务，如果课前针对学什么这个问题学生做过功课如走访调研过，学生学习的目的就会更加明确，会增强学习的主动性。所以我们决定适当引导学生自己制定学习任务。 　　在实践中，为了“WEB服务器配置“这个课题的学习成果更贴近实际需求，教师于在线开放课程中事先发起讨论：在WINDOWS平台中如何配置发布多网站，有哪些服务器可以选择，然后对学生进行分组，安排分组代表去走访学校网管中心和合作的校企，调研内容是在实际的使用环境中WEB服务器常用的架构、在服务器的类型、使用的过程中有哪些具体的事项、容易出现的问题，安全上的、空间的分配上的要求等，调研过程要求学生使用手机录音功能进行录音并整理，然后整理调研报告。虽然在调研过程中参与的程度不同，但确保一个小组内同学都通过互联网作了调研，增强了共识，明确了学习的任务。 　　调研报告也就是学习任务制定的依据。经?^本次课题实践，在由学生制定学习任务的时候，有的组会拟的题目比较大，在现有的知识基础上不是一门课程上我们可以解决的问题，比如在Linux平台下的LAMP网站架构即在Linux中使用Apache，Mysql，PHP搭建一个WEB服务器。虽然不是一次课一门课程可以解决的问题但是通过调研，学生知道了这个方向，也开拓了视野。也有的学生做的学习任务会比较小心翼翼。各小组在网上分别发起介绍和讨论，气氛也比较热烈，各小组同学都有比较强的小组荣誉意识，带动一部分学生积极向前。由于我们课程是WINDOWS 平台下搭建服务器，鉴于以前的知识结构，多数学生也会选择，IIS+ASP.NET + SQLSEVER来作为自己的学习任务。 　　经过调研学生清楚了学习的目的，明白了学习任务所适用的工作场景和学习的必要性。用教学任务引导学生自己制定学习任务，要进行走访调研所付出的精力远超过课时本身。传统教学模式是老师和学生都熟悉的也都能轻易驾驭的过程，从课程知识授受教师为主的课堂到以学生以学为主的课堂，对老师和学生都是从理念上要改变的事情，理念上改变后可以用行动来影响每一节课堂。 　　2 基于在线开放课程的混合式教学 　　成果导向教育倾向于学生学什么，老师教什么，并没有规定采用什么样的教学方法。在线开放课程融入大学教学是大趋势，基于现有的资源，顺应“互联网+