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ICT在意大利数字教育中应用 　　当今社会数字技术已经渗透到人们日常生活的方方面面。ICT是信息、通信和技术三个英文单词的词头组合，它是信息技术与通信技术相融合而形成的一个新的概念和新的技术领域。21世纪初，八国集团在冲绳发表的《全球信息社会冲绳宪章》中认为：“信息通信技术是21世纪社会发展最强有力的动力之一，并将迅速成为世界经济增长的重要动力。”其应用对当今社会的不同行业都有着深远的影响，在教育领域同样如此。 　　一份2013年关于意大利数字教育的调查显示，意大利家长和教师协会以及政客都支持将ICT引入意大利教育体系。在这份调查中，家长和政治家强调学校要根据社会需求的变化对于学校教学方式和内容进行适时调整。对于成长于21世纪的“数码一代”来说，ICT构成了学生们社交和互动的一种自然方式，学校教育需要与时俱进，迈入“数字时代”。另一种观点认为，ICT在教育领域的应用可以对其他领域产生更深远的影响，学校可以成为推动ICT在整个社会拓展中的重要媒介。 　　一、政府对于ICT教育推广的大力支持 　　意大利政府对于ICT教育的推广给予了极大的政策支持，一直以来，ICT教育都是意大利的政府行为，从相关政策的制定到财政预算和财政拨款的保证，都为ICT教育的发展提供了沃土。 　　1.政策支持 　　最早涉及ICT教育的国家拳头计划要追溯到1985年，“国家信息计划”（“National plan for Informatics”）是一个主要针对中学的数学和科学课老师的职业发展项目，主要是为了帮助他们更新知识体系，学习更多ICT教育技术。90年代初，“教育技术发展计划”（“Programme for the Development of Educational Technologies”），旨在为意大利所有的学校计算机实验室建设和教师专业发展提供资金支持。2000年，一个覆盖超过180000名各学科教师的专业发展计划（“TIC”）在意大利全国各地有序进行，继续为ICT教育发展培养更多优秀教师。2007年开始，这一项目又被重新启动，主要对意大利所有中小学校的科学老师和计算机老师提供培训。 　　随着ICT教育领域国家层面计划的实施，地方政府（包括区、省和市镇）、有时甚至是一些单独的学校，都在ICT教育方面实施了单独的更具地方和个体特色的项目。同时，为了ICT在教育领域更好的应用，学校被赋予了行政自主权，可以从民间的非营利组织和当地政府募集资金，来完善ICT基础设施建设。到2007年，尤其是在意大利的富裕地区，一些学校已经配备了超出标准的ICT计算机实验室。 　　目前，ICT教育方面的国家政策项目―“ Piano Nazionale Scuola Digitale”，于2007年开始实施，覆盖到意大利的所有学校，提供大规模的ICT技术引进。这一政策与之前一系列ICT项目计划有了很大不同：直接在每间教师引入ICT标准化设备，不再是建造需要提前预约使用的单独的计算机实验室，通过寻求ICT技术在中小学教育中不同年级不同学科的普遍适用性，进一步增加ICT技术在日常教学中的利用率和实用性，超越了学科边界，提升了教学效果。 　　2.财政支持 　　为了推广ICT技术在意大利中小学教育中的应用，除了政策上的支持，在财政资金方面，意大利政府也是给予了大力支持。国家财政资金对于ICT教育拨款的具体额度是根据2007年颁布的预算法确定的，例如根据预算法，2007-2009年三个年份，为了支持教学活动，为不同年级不同类型中小学装备ICT教育创新设备，政府每年预计拨款3000万欧元用于设备购买和安装。在预算之外，不同区域的政府也为ICT教育提供资金支持。从2007-2011年的四年间，国家计划内的集中拨款金额达到1.2亿欧元，其中每年实际拨款约3000万欧元，占到年度财政预算的0.1%左右。 　　二、ICT数字教育试点计划 　　为了推动ICT在意大利数字教育领域的普及，在意大利政府的主导下，一系列措施在意大利中小学稳步推进，其中，最重要的就是大规模干预项目Piano LIM和三个试点项目Cl@sse 2.0、Scuol@ 2.0、Editoria digitale。这些项目旨在通过ICT设备的建造使得ICT技术可以嵌入到日常课堂之中，而不是类似于之前的需要去独立的计算机实验室体验ICT技术应用。这些项目鼓励学校在自愿基础上参与这一教育技术革新试验，自愿参加的学校需要接受政府主导下的集中干预，同时需要提交一份阐述项目施行ICT教育技术应用预期目标和具体用途的计划书来进行投标，通过自愿的方式循序渐进地推进项目的实施。这种试点的方式可以有效利用有限的财政资金，同时便于对项目效果进行合理评估和预测。 　　图1 意大利学校课堂里的ICT设备 　　1.Pia