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ICT在职业教育教学中调查研究 　　 摘 要：本文旨在强调ICT（信息与通信技术）在孟加拉国的职业与技术教育、学习以及研究中的必要性。ICT是孟加拉国TVE系统最近才有效地引进的生产工具之一。本文将讨论ICT的现状及其在孟加拉国的职业与技术学院（理工学院）中的用途。本次研究通过派发问卷调查以及进行文献分析的方式开展。研究结果表明，孟加拉国理工研究院中ICT的整体状态无法满足目前的需求。教师并未对由理工研究院提供的技术进行合理的利用。由于ICT基础设施质量较差，教师与学生掌握的技巧都不足以使他们能通过应用ICT达到学习的目的。本文作者认为应该引进现代ICT工具以及ICT支持的教学辅助设备。欲在教学中应用ICT须对教师以及教育工作者进行训练以及专业提升。如果教师与学生掌握了ICT使用技巧，ICT的应用将显得非常简便。 　　 关键词：ICT；TVE；理工学院；教学现状；问卷调查 　　 作者简介：段利文（1968-），女，四川遂宁人，重庆电子工程职业学院，副教授，研究方向为信息安全技术和计算机多媒体技术。 　　 中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（２０１１）３０－００91－０６ 　　 　　 一、引言 　　 孟加拉国为人力资源开发建立了一项ICT政策，该政策指出国家应该做好充分准备以便能在全球ICT市场上进行有效竞争。由于在全球范围内对ICT技术人员的需求在不断增大，孟加拉国需要培养一大批ICT专业人员。而且，该政策特别赞同在公立以及私立的教育学院中广泛开展ICT培训课程，以作为培养熟练的ICT专业人员的前提（科学与信息以及通讯技术部，2002）。因此，生活中的各个方面都应该引进ICT设备，而且工作的每个领域都应能使用ICT。可以在孟加拉国的理工学院中使用ICT以便为TVE培养更好的ICT专业人员。TVE中优化的ICT设施应能支持与全球经济兼容的教学大纲，而且应能与旨在培养能促使民族振兴的潜在本科毕业生以及熟练的劳动力的教学现状相融合。作为一个发展中国家，孟加拉国在教育、经济，还包括技术方面都很落后。 　　 丰富多彩的继续教育，包括职业培训，是理工学院的显著特点，这些教育对于知识与专长的维持、发展以及传播非常有益，而且还能推动社区学习。在理工学院中使用ICT就意味着支持TVE在全球经济中发展的潜在工具的应用。ICT是教学实践以及动手实践的有力工具，能提供一种以学习者以及知识为中心的学习环境以增加师生的创新及创造能力。但是，孟加拉政府无法快速的改变大纲以跟上技术变革的脚步。尤其是理工学院在融合计算机与仪表以作为各个领域培训不可分割的一部分方面脚步更加缓慢（世界银行，2000）。毫无疑问，ICT在理工学院层次上的应用将会提升学生发展为高水平的竞争者的意识，使他们更加专注于自身的学习，帮助他们达到预期的目标。 　　 本次研究旨在发现ICT的现状以及其在孟加拉国政府理工学院教学中的应用。关键是对ICT在理工学院层次中应用的程度进行检测以了解理工学院从现存的技术中获益多少。本次研究的目的是了解理工学院中目前使用的ICT设备，并且明确各理工学院从目前的技术中获益多少。研究的结果很明显表明，ICT有效地促进学生的“学”以及教师的“教”，现存教学中存在许多问题，需要考虑做些改变。研究人员已对计算机辅助教学（CAI）以及以计算机为基础的学习（CBL）进行过广泛的研究。Fletcher-Flynn以及Gravatt’s（1995）CAI的效果进行的研究检测了于1987-1992年间开展研究，确认出几乎400篇的研究报道达到了这些标准。然后，将使用计算机的影响与统计学结合以确定总体影响。英国教育技术协会（BECTA，2000）进行的一项研究未发现在关键性的第一阶段ICT资源需求水平与阅读或数学分数之间存在联系，但是在关键性的第二阶段，ICT资源与学生的成绩之间却明显存在联系，但是关联不紧密。这表明，在关键性的第二阶段，学生的表现至少99.5%与ICT课程资源无关。在美国，对计算机使用信息纵向研究进行的分析(Weaver,2000)结果表明，计算机在教学大纲中的使用与学生分数的提升之间存在微弱的联系。这种微弱的联系再次表明，在总体水平上，计算机的使用对学生成绩造成的影响较小。也就是说，拥有更多的计算机并不会产生很大的影响。 　　 学生使用ICT时成绩提升的重要原因之一是他们喜欢使用计算机，因此会花更多的时间从事或者练习正在使用的学习或测试的技能。计算机的另一个益处可能是将这些动力与在特定任务中增加练习结合在一起。因此，计算机可以通过增加学生花在特定活动上的时间，增加学生的动力与参与的机会以及提供强度适合的联系对学生产生帮助。在某些特殊的领域，例如：文字处理，越来越多的证据表明ICT对学生产生了促进的作用。一项