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感受信息编程加工教学设计 　　● 教材分析 　　《感受信息的编程加工》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第三章第二节的内容。本节课主要是通过编制一个小程序,让学生初步了解信息编程加工的一般过程,初步认识程序代码,感受利用计算机编制程序解决问题的魅力。教材没有详细介绍编程加工的关键步骤“算法”,但是这部分内容是学业水平考试的考点,所以引入算法的定义及算法的作用对学生了解编程加工的各个环节更有帮助。 　　● 学生分析 　　学生已经学过第一节的内容,知道了什么是编程加工,但是对编程加工的过程不了解,更不了解编程加工的关键步骤“算法”。所以,这节课我对算法从详处理。由于算法有三种描述方法,其中流程图这种描述方法在数学等其他学科中均已接触过,流程图描述方法的介绍可以从略处理。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标:理解算法的概念;了解信息编程加工的一般过程;认识程序代码。 　　过程与方法目标:通过信息编程加工的一般过程,锻炼学生思维,培养他们解决问题的能力。 　　情感态度与价值观目标:使学生感受计算机解决问题的独特魅力。 　　● 教学重点与难点 　　重点:认识算法的定义及重要性;算法的三种描述方法;熟悉编程过程及调试过程。 　　难点:算法中的伪代码描述方法;编程过程及调试过程。 　　● 教学资源 　　计算机安装VB6.0简体中文版。 　　● 教学过程 　　任务一:玩游戏体会什么是算法 　　师:我知道大家都喜欢玩游戏,今天给大家推荐一款小游戏,这个游戏叫“过河”。游戏的规则是这样的:把人和狮子都送到对岸,任何一边的狮子都不能比人多,否则狮子吃人;船每次只能承载两个。同学们能否成功?大家试试看。 　　学生尝试。 　　师:有哪位同学过河成功了? 　　个别学生“过河”成功,表述并演示做法。 　　师:为什么大多数同学没有成功呢?是因为没有正确的过河方法!请“过河”没有成功的同学按照正确的方法再试一次。 　　师:解决问题是要讲究方法的。解决问题的方法和步骤就是算法。我们这节课要学习信息的编程加工,算法是信息编程加工的关键步骤。 　　任务二:琢磨生活实例,认识优秀算法的重要性 　　师:是不是所有解决问题的方法都是合适的呢?带着这个问题,我们再来看一看我们身边的例子。王虹从早上起床到上学前这段时间要做以下几件事(如表1)。 　　师:王虹同学安排这些事情共需要28分钟的时间。从节约时间的角度考虑,你会如何安排呢? 　　生:先刷锅,把鸡蛋煮上,在煮鸡蛋的同时,可以叠被、洗脸、刷牙,然后再吃早点(如下页表2)。 　　师:咱们一起来比较这两种做法。 　　教师引导学生思考:同样的任务,按照方法二安排,为什么会节约7分钟呢? 　　生:利用煮鸡蛋的时间去叠被、洗脸、刷牙,所以节约了时间! 　　师:解决问题不仅要讲究方法,还要寻求最佳的算法。 　　任务三:用数学中的例子,体验信息编程加工(课件展示例子) 　　师:有了这样的思想基础,我们通过下面这个数学例子来体验一回信息的编程加工。有一个三角形,边长分别是3、4、5,三个角分别是90度、30度、60度。假设坐标系已经画好,你会如何画这个三角形呢?(见图1) 　　生:用两个点的坐标描出线段。 　　师:不错!还有别的方法吗? 　　师:大家都知道一笔画写字吧。那我们能不能一笔画把这个三角形画出来呢? 　　生:从坐标原点出发,沿着三角形的形状,一笔画画下来。 　　师:我们一共找出了两种方法来画这个三角形。方法一:从(0,0)沿x轴正方向开始画出长度为4的线段,从(4,0)开始左转150度画出长度为5的线段,左转120度画出长度为3的线段。方法二:从(0,0)到(4,0)绘制第一个线段,从(4,0)到(0,3)绘制第二条线段,从(0,3)到(0,0)绘制第三条线段。 　　师:这两种方法我们是用自己的话描述出来的。我们日常生活中使用的语言是自然语言。用自然语言描述算法可行吗?这种描述让算法通俗易懂,但是也有缺点,请同学们看这句话“这个人谁都不认识。”是什么意思? 　　这句话包含了两种意思:“别人不认识这个人,这个人不认识别人”。可见,自然语言描述法容易让人产生误解。还有更好的方法来描述算法吗?带着这样的疑惑,我给大家介绍第二种描述方法――流程图。流程图是算法的一种图形化表示方法。我们在数学课中已经学过。相信大家已经不再陌生。看看用流程图描述的算法,和自然语言相比,它的优点是什么? 　　生:流程图描述更形象直观。 　　师:我们分析问题、写出算法,最终的目的就是要编成程序,让计算机去执行。可是上面这两种描述方法,虽然通俗易懂、形象直观,但还不能直接转化为程序语言。带着这样的问题,下面再给大家介绍第三种描述方法――伪代码。伪代码是用介于自然语言和计算机