慕课教学模式研究与探索.docVIP

慕课教学模式研究与探索 　　【摘要】“慕课”是近年兴起的一种教育教学模式，它不同于传统网络公开课程，“慕课”正以其大规模、在线、开放性的特点给高校传统教育带来影响，本文主要针对如何合理利用“慕课”资源提出建议。 　　【关键词】慕课 翻转课堂 建议 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0243-01 　　“慕课”是近年兴起的一种教育教学模式，与传统教学模式有着巨大差异，其大规模、在线、开放性的教学特点，打破了传统学校依托固定教学场所的限制，在具备上网条件的前提下，万人甚至十万人以上可以同时参与学习，并且可根据学习者的实际情况，随时调整学习进程和重点，对疑难问题反复学习，可充分调动其学习的主动性，“慕课”可以构建丰富的网络优质学习资源，解决优质课程资源和优质师资不足的问题，有利于降低教学成本；同时将“慕课”的在线学习与传统教学相结合构建的“翻转课堂”，可以调动学生自主学习热情，提升学生核心能力和综合素质，在教学中如何将二者有机结合，通过教学实践我们有以下体会。 　　一、制订详细的课程指导方案 　　“慕课”作为翻转课堂的基础，在教学实施中需要教师做大量准备工作，要求指导教师在学期初提交“慕课”课程学习指导方案，其内容包括课程标准、考评标准、教学计划、在线学习指南、课程讨论交流题库、课程资料库等，在制定方案时应注意以下问题。 　　1.提前对课程视频的学习。通过学习明确视频内容的设置与传统课程开设内容的区别，结合视频教学内容制定课程指导方案，要体现出“慕课”教学的优势，能够充分调动学生自主学习的积极性，提高教学质量。 　　2.课程指导方案注重教学内容的序化。根据拟开设翻转课堂节数序化教学内容，确定每次翻转课的教学目标、教学任务、思考问题，确保学生带着问题在线学习。 　　3.按照教学内容确定教学进度计划。将学习内容、在线学习时间、翻转课堂时间合理安排，使学生在规定的时间段内完成相应在线学习，有利于督促和监管学习过程，使学生能在相对一致完成阶段在线学习，便于进行翻转课堂的实施。 　　二、上好第一次见面课 　　结合“慕课”的翻转课堂教学，见面课成为保证教学质量、推进教学进度、检查学生学习状况的重要环节，见面课的质量，直接影响着学生对对任课教师、对课程的兴趣和期望，影响着课程教学的效果与质量。特别是第一次见面课对学生了解“慕课”特点、掌握“慕课”学习形式有重要指导意义，建议老师从以下方面进行教学。 　　1.介绍“慕课”的特点、作用、使用方法。向学生介绍幕课特点、作用、意义，重点介绍慕课的使用方法，使学生掌握慕课学习程序和要领，保证学生能够自己完成“慕课”的在线学习。 　　2.做好课程标准解读。使学生明确学习课程应达到知识、能力、素质，强调“幕课”学习形式是为学生提供了更加开放、共享的学习空间和学习资源，能有效促进自主学习、协作学习能力，以提升学生的综合素质水平为宗旨。 　　3.教学方法介绍。 　　（1）教学形式。课程在学生在线学习基础上，通过翻转课堂进行小组讨论交流、班级汇报交流等完成教学。 　　（2）管理员职责。为确保教学管理，课程确定1～2名“慕课”管理员，负责建立学生学习档案，通过慕课平台对学生学习进行实时监控，了解学生学习进度，解答学生学习过程中出现的问题。 　　（3）学习指导教师职责。指导教师通过多种渠道（平台、QQ、微信等）随时和学生沟通，对学生进行助教、导学、督学，参与互动和解疑，特别是对翻转课堂需要讨论、交流、汇报的问题做到心中有数，便于调动学生对课程的参与度。 　　（4）见面课实施。每学期至少应组织4次以上见面课，见面课应该完成度教学任务，并布置下阶段教学目标、任务，强调在线学习中除了需要解决问题外，鼓励学生在学习过程发现问题，扩展知识面，提升自身素质。 　　4.学习方法介绍。 　　（1）学生在线学习。按照老师制定的学习时间进度表完成教学内容的学习。 　　（2）小组讨论交流。按照学习小组进行相互交流，可以按照老师布置的问题讨论，也可以是同学在学习中发现的问题进行交流，小组交流后，选取1～2名同学代表本小组在班级汇报交流。 　　（3）班级汇报交流。各小组认真准备，应准备汇报PPT课件，汇报讲稿等，依据小组数量规定汇报交流时间，在交流中鼓励同学提出不同意见，发表不同看法。汇报交流可采取多种形式进行，如答辩、演讲、自编剧等，调动学生积极参与其中。 　　小组讨论交流和班级汇报交流两个教学环节可以结合在一起进行，需要教师对时间进行合理安排调度。 　　（4）教师的答疑总结。在交流、讨论、汇报中老师根据需要介绍或讲解相关知识回答学生疑惑，引导学生参与互动，完成见面课学习目标。 　　（5）作业提交：每位同学的小组交流材料，各小组的班级汇