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慕课潮流下高校思想政治教育发展策略 　　摘要：“慕课”的兴起已经成为当前高等教育界不可阻挡的潮流，这自然会对高校思想政治教育带来一定的影响和冲击，但也为提高思想政治教育的开放性、促进思想政治教育的自主性、增强思想政治教育的生动性提供了机遇。为实现转“危”为“机”，我们要善于吸取“慕课”教学的优点，改变传统思想政治教育的教学理念与教学模式，积极打造思想政治教育“慕课”精品课程，使高校思想政治教育在“慕课”时代焕发出新的生机与活力。 　　关键词：“慕课”；思想政治教育；发展方向；变革 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-7408（2016）08-0100-04 　　“慕课”（MOOC），是Massive Online Open Course的英文缩写形式，即大规模的网络开放课程。这场起自2011年、源于世界一些顶尖名校的教育风暴，正以其不可阻挡之势席卷整个高等教育界，引发了各界的密切关注，唤起了人们对教学模式的重新审视，标志着教育开始真正走出工业文明，步入数字化时代。[1]“慕课”的兴起彰显了人类技术的进步和教育理念的嬗变，甚至有人推测其将引发教育领域的重大变革。那么这场潮流对高校思想政治教育会有什么影响呢？这不能不引起我们的深思。 　　一、“慕课”潮流下高校思想政治教育之“危” 　　对于一些新鲜事物的产生，大惊小怪、惊慌失措是没有必要的，盲目作出价值评判同样是不理智的。根据社会历史发展的趋势，实事求是地进行利弊分析，以更好地趋利避害，才是明智之举。那么，对于高校思想政治教育来说，“慕课”的兴起会带来哪些不利影响呢？ 　　1.加大了高校思想政治教育的难度。众所周知，“慕课”缘起于美国、加拿大等发达资本主义国家，这些国家先进的教育水平和优质的教育资源，是“慕课”兴起的现实基础。“美国拥有公认的世界上最好的大学，这些学校吸引了一部分全球最优秀的学者和学生。”[2]尤其是一些国家的名校历史悠久、大师云集，在世界范围内有着巨大的影响力和吸引力，使很多求学者慕名已久，难免心生向往与憧憬之情。正当他们的求学深造之梦在现实中遭遇种种困难之际，“慕课”为他们打开了另一扇窗，使理想的阳光照进了现实。但这是否就意味着教育可以跨越疆界，不同国家的优质教育资源可以真正开放共享呢？事实并非如此简单。“慕课”的兴起固然是教育领域的重大变革，在一定程度上有着积极、进步的意义，但其背后也有着复杂的政治、文化因素，夹杂着鲜明的意识形态色彩和思想价值导向，这一点是需要我们高度重视的。美国前总统理查德?尼克松曾坦言：“我们的另一种强花色是在思想领域。……透过极权主义的每一道壁垒传送西方的信息――无论是利用人员的交流，还是通过交换书籍或广播节目，将给这些壁垒后面的亿万人民以希望，并将逐渐侵蚀苏联制度的基础，正像渗出的地下水能够侵蚀一座监狱的基础那样。”[3]在前苏联不幸中招之后，一些西方国家已将和平演变的矛头集中对准了中国，且手段更加隐蔽，策略更加灵活。“慕课”恰恰就是这样一个新的载体和平台，它极大满足了西方国家思想侵蚀和价值输出的需求，宪政主义、自由主义、历史虚无主义等思潮皆可借助“慕课”，以名正言顺的形式与中国的青年学生发生联系。所以，“慕课”不是免费的午餐，“一些课程中包裹着的西方中心主义、宗教意识，对个人主义价值导向以及西式民主政治模式的偏执推销，凡此种种，都不可避免地会对我国的文化安全、政治安全、意识形态安全构成真实的冲击。”[4]因此，以“慕课”之名行文化殖民之实，极力宣扬西方资本主义思想观念，使得当前高校思想政治教育所面临的形势更加复杂，无形中加大了高校思想政治教育的难度。尤其是一些大学生满心欢喜地享受优质教育资源之便，却对其中的价值陷阱浑然不觉。在这种情况下，如何引导和启发他们的价值自觉，将是一项十分艰巨的任务。 　　2.弱化了思想政治教育过程中的师生交流。从根本上来说，高校思想政治教育是要引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，……培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”[5]高校思想政治教育固然需要一定的理论阐释，但更需要大学生的吸收与内化、外化与践行，促使他们真正产生自我教育、自我完善的需求。“慕课”的兴起虽然在课程的概括与凝练方面下足了工夫，但归根到底是一种“人机交流”模式，大学生所直接面对的是冰冷的机器和虚拟的空间。在这个过程中，“师生交流”“生生交流”等都无形中被弱化了。也许有人会说“慕课”能够实现在线交流、网上互动，如当前一些“慕课”课程都设置了教师答疑区、课堂交流区、综合讨论区等，但这些大多是陌生人之间纯粹的知识探讨与学术交流，并且在这个过程中我们无法感知对方的语速语调、表情状态等，无法真正实现双方情感的交融和思