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慕课背景下财务会计课程资源建设探析 　　摘要：近年来，“慕课”即大规模网络开放课程（MOOC）的兴起为财务会计的教学方法和教学手段的革新带来了新的契机。在“慕课”背景下财务会计课程资源建设应当从课程门户建设、教学基本资源建设、教学拓展资源建设和资料库资源建设四个方面着手。在教学资源的建设过程中，要注重对教学团队的全方面能力的培养，注重微视频录制的长期性和教学资源的时效性。 　　关键词：慕课；财务会计；课程资源；联通主义 　　财务会计是一门有着深厚的理论基础同时又极具实践性和操作性的专业课程，其教学内容紧随社会经济前行的步伐而不断更新和丰富，不论是在高校的课堂教学中还是在社会会计从业人员的后续教育中，它都倍受重视。但是由于时空的局限，传统的课堂教学模式已难以全面细致地传授该门课程的所有内容。近年来，“慕课”即大规模网络开放课程（MOOC）的兴起为财务会计的教学方法和教学手段的革新带来了新的契机，也有助于本课程向人类终身学习和学习社会化的趋势迈进。在现有的条件下，利用国内已有的如超星、智慧树、学堂在线、果壳网等“慕课”平台，整合本校及其他高校的优秀课程资源，再结合传统的课堂教学模式，进行适应“慕课”环境下的财务会计课程资源建设，并尝试付诸教学实践，可以提高本课程的教学效果和效率。同时，也会为学校其他课程的资源建设提供宝贵经验。 　　一、“慕课”背景下财务会计课程资源建设的特点 　　“慕课”是当前教学改革中非常重要的一个部分，也是教学改革的主要动力，其影响的范围非常广泛，且能够完全开放并免费使用。借鉴国外Udacity、Coursera、Edx、Udemy、Futurelearn、Canvas Network、Open2Study七个典型的慕课项目和国内学堂在线、超星、果壳网、智慧树、C20慕课联盟等“慕课”平台，[1]“慕课”背景下财务会计的课程资源建设主要存在以下三个方面的特点。 　　（一）优质教学资源的开放共享 　　财务会计是会计学和财务管理学等专业的核心课程，其适用于在校学生、会计从业者以及非会计从业人员。在高等教学趋于普遍的现代社会中，“慕课”这一工具可以使财务会计的相关课程资源实现大范围的共享，可以降低师资力量有限对于课程的影响，优秀的教师和课程资源可以被更多人所获取，从而使学习者具备更高的学习热情。 　　（二）学习者不受时间、空间的限制 　　行为主义学习理论中体现的是学习刺激和反应的连接特性。在该理论的影响之下，传统的财务会计教学方式已经很难适应现代教育的特点，传统教学方式主要以被动学习、“填鸭”学习的方式存在，学习效率和效果均难以达到理想的状态。伴随着信息技术的发展和进步，互联网逐渐走进了人们的生活，同时也在逐步地改变人们的教育理念，联通主义学习理论应用而生。 　　（三）“慕课”以学生为中心，互动性增强 　　财务会计的“慕课”课程资源必须充分考虑学生的需求，要体现出学生的主动性和创造性，即以学生为中心。同时教师在课程学习过程中的地位也会有较大的转变，既是知识的传播者，又是教学内容的设计者与教学活动的组织者。这就要求“慕课”课程更具有互动性。 　　二、“慕课”背景下财务会计课程资源建设的主要内容 　　（一）课程门户建设 　　课程门户主要体现的是财务会计课程的基本信息，包括教学团队信息和课程相关信息。教学团队信息主要包含各位授课教师的基本信息、主要研究领域、科研信息以及所获取的奖项等；课程相关信息主要包含课程的基本知识、章节设置、教学资源、教学目标、具体教学内容等信息。[2]通过这些信息学生可以直观地了解课程的基础架构，还可以充分地了解授课教师，对所要学习的课程有一个感性的认识。 　　（二）教学基本资源建设 　　课程教学基本资源的建设是“慕课”的主要内容，它能为学生提供最佳的学习方案，学生可以根据各个学习方案完成相关的学习任务。在“慕课”背景下，教师要合理地利用已有的教学资源、教学方式，运用多种教学策略来设计出更为合理的教学方案。教学团队需要充分利用校内外的一切便利条件来进行财务会计课程基础资源的制作、收集与整理工作，该项工作是保证教学质量的关键，也是实现教学目标的前提。 　　（三）教学拓展资源建设 　　财务会计课程的拓展资源通常包括各种典型的案例分析、专家讲座、专业知识链接、模拟实验、校企联合项目等，该类资源主要侧重于对财务会计课程相关的社会实践的指导。如果能够利用“慕课”这一工具，把上述拓展资源加以有效地整合，则会大大方便学生的学习和交流，并为课堂学习提供非常完备的学习资料。教学拓展资源能够反映课程教学的科学性，能够体现课程的主要特点，因此可以将其大胆应用到具体的教学过程中，以保证课堂教学的顺利完成。 　　（四）资料库资源建设 　　财务会计课程的资料库资源主要包含了教材资源、