童年的泥巴教学片段.doc

童年的泥巴教学片段 师:你们玩过泥巴吗? 生:玩过。 师:说说看,怎么玩啊? 生:用它堆沙堡 生:用它捏星星 生:捏成坦克。 生:用沙子泡水,再铺上叶子。 师:看来玩泥巴我们也非常喜欢,今天我们一起来看看这篇文章的作者在童年是怎么玩泥巴的?(师朗读课文) 师:听完了,说说看,作者的童年怎么样,给你们留下了什么印象? 生:很有趣味 生:好玩 生:快乐 师:这么好玩有趣的事,都想去和他们一起参与一下是不是,可惜呀,我们现在没有这样的条件了,但是我们可以和作者一起走进他的文字里面去感受。 师:这回你们自己读,读出声,注意把句子读通顺,字音读准。 师:不要看别人停了就停了,自己一定要把它读完。都读完了吗?生:读完了 师:别骗我啊,我可要考考你,是不是都读好了。看屏幕!(展示课件)谁来领大家读读。 生领:往昔 生跟读:往昔。 师:看看文章这一段话,谁来给大家读读,考考你,请你来读。 生:梦里多少回走进故乡,走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗,那群泥猴儿一样的乡下孩子,还在玩着河泥,唱着清亮亮的童谣吗…… 师:再找个男孩子试试。 生:梦里多少回……清亮亮的童谣吗……。 师:好,这个“往昔”谁能换一个词,不改变意,试试看。 生:以前的模样。 师:那你再读读,换成“以前”读读。 生:梦里多少回……清亮亮的童谣吗 师:还能换。 生:还可以换成“原来”。 师:好,那换成“原来”你再读读。 生:梦里多少回.……清亮亮的童谣吗…… 师:还可以换成“往常”,是的,“往昔”就是“以前”“原来”“往常”的意思,既然是这样的意思,那表示作者是在干什么?用一个词说。生:怀念。 师:还有不一样的词吗? 生:回忆。 师:是在脑海中在想,在回忆,回想,对不对? 生:对。 师:可是刚才你们再读这句话的时候,我怎么没感觉出来是在回忆早如果让你想,想小时候发生的事,回忆以前发生的事,怎样读啊?那一定得是脑袋里想着,回忆着那样的情形,对不对? 生:对。 师:所以那个语气要 生:慢 师:仿佛在想着,“梦里多少回走进故乡……”是不是这样啊?(师示范读) 师:自己再读读试试。(生读课文) 师:呦,这回我听出来了,仿佛你们都在回忆呢,真好!继续(展示课件),这组词谁来读读?师:请你来,他读对了,我们跟他一起读 生:无忧无虑 跟读:无忧无虑 生:盼来了 跟读:盼来了。 生:煮欢儿。 跟读:撒欢儿 师:真准确,尤其是最后一个字是多音字,在这里读生 师:一起读。 生:撒欢儿。 师:把它放回到句子里,看谁能把它读好。读读看。 生:天蓝蓝,水蓝蓝,风儿轻轻,我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子,三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。 师:这是一群什么样的孩子?生:无忧无虑。 师:担忧作业没写吗? 生:不担忧。 师:顾虑回家要挨骂吗? 生:不用。 师:是呀,无忧无虑的。想想看,你们什么时候无忧无虑? 生:放假的时候,把作业写完了,就可以撒欢儿地玩。 师:那个时候可以无忧无虑地玩。那你把这句话连起来说一遍,什么时候,干完了什么,就可以怎么样? 生:寒假的时候,把作业写完了,就可以在外边撒欢儿地玩。 师:真好,他把撒欢儿都用上了。来,你说。 生:我和楼下小朋友玩,无忧无虑的。 师:那时候是无忧无虑,为什么呢?不担忧什么呢? 生:不担忧作业还没写完。 师:也不用顾虑什么呢? 生:也不用怕妈妈说了。 师:妈妈也允许了,不用担忧,也无需顾虑了,无忧无虑地玩吧。 师:刚才有同学把“撒欢儿”都用上了,三五成群撒欢儿地奔向那片白亮亮的西河滩。撒欢儿是什么样的?想象一下,你们眼前能看见三五成群的孩子什么样吗?生:特别兴奋。 师:动作呢? 生:特别疯狂。 生:可能是这么样地向河滩跑去。(生演师:可能是搂脖抱腰的是吗!还有呢? 生:连跑带跳。 师:连跑带跳,或者说连跑带颠。生:连玩带闹的。 师:你们看到了他们“撒欢儿”的样子,再读读这段话。(生读课文) 师:再来看。这个“撒”是多音字,有两个思。读“sa”的时候是什么意思?第一个意思是生:放开,发出。师:第二个意思是? 生:尽量使出来或施展出来。 师:这是读“sa”的时候的两个意思。读sa 时候,也有两个意思。第一个意思是 生:散布,扔出。师:第二个意思是生:散落,洒。 师:我们现在根据它的意思看看,下边这个字应该读哪个音呢?看看第一句话。自已试试。 生:他连撒(sa)在地上的本子都不管了,撒(sa)腿就跑 师:读得对不对?生:对。 师:我们一起像她那样读读。(生读师:下边的第一个词,