回归语文本体,突出语文课程核心目标,聚焦语言文字运用960汇总1152.pptVIP

第三学段要求更高。有较强的独立识字的能力。（阅读中遇到的生字，主要应由学生看拼音、查阅工具书独立解决，教师主要职责是检查学生独立自主识字的效果如何。） 使用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。（不仅要求单个字好看，还要做到格式正确，整体布局美观，大小匀称。）在整齐美观的前提下，还要写得较快，这就暗示了要开始学习行楷字。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（将写字与书法欣赏结合起来）。 * fhfgh （四）关于“实施建议”部分 这部分修改的最多，新增了不少内容。“教学建议”和“评价建议”这两大部分针对语文课程改革实验中出现的一些偏差，分学段提出了许多建议，在一些教学理论问题和教学策略方面讲得更明晰，使课标修订稿的针对性和操作性明显比2001年实验稿有所增强，对一线语文教师的教学工作更具有现实指导意义。 这一部分的热点词语：转变观念 学生主体 教师引导 平等对话 钻研教材 活用教材 自主学习 独特感悟 语文实践 听说读写 积累运用 * fhfgh 1、“教学建议”中新修改的内容 ⑴强调“引导学生掌握语文学习的方法”。将学法指导提高到重要位置，旨在提高学生自觉、主动学习的意识和能力，让学生学会学习。这是知识经济时代对现代公民素质提出的新要求。 ⑵强调“教师应确立适应社会发展和学生