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双元制下高职高专机械工程材料课程教学改革初探 　　摘要：双元制教学下《机械工程材料》的教学目标、教学方法等都面临着前所未有的挑战，改革势在必行。文章在参照其他高校教学改革成功的经验基础上，就我校双元制教学模式下，对《机械工程材料》的课程建设和教学实践改革等方面提出了一些建议。 　　关键词：双元制；机械工程材料；课程改革 　　 　　 《机械工程材料》是机械类专业的重要的专业基础课，是使学生掌握基本原理的专业基础理论课程，也是培养学生具有自学能力、独立分析能力和综合训练能力的课程。近年来，随着教育改革的不断深入，高职教育在对人才培养目标的要求上，强调对学生应用能力和实践能力的培养，在一定程度上淡化了专业，因此，对专业基础课的理论教学时数作了较大的缩减。从最初的5个学分，降为在我们定岗双元下的1个学分。我院是苏南地区双元制教学的典范学校，《机械工程材料》是我院机电、模具、数控等专业的专业基础必修课，在现有教学时数的基础上，如何更好地、合理地优化与整合教学内容，如何建立相应的教与学的机制，使该课程的教学符合我院双元教学的特点，是当前亟待解决的问题。 　　本文借鉴了各高等院校在《机械工程材料》课程建设和改革的成功经验，结合我院的实际情况，以及本人多年的教学过程，针对《机械工程材料》课程教学和实践环节提出一定的课程建设和教学改革建议，仅供同仁参考。 　　 　　一、课程特点及其他高校经验的总结 　　 　　 （一）《机械工程材料》课程教学的特点 　　机械工程材料课程具有三多一少的特点，即内容头绪多（含热处理工艺、金属材料、非金属材料等），原理规律多（涉及原理规律几十个），概念定义多（涉及概念定义300多个），理论计算少（除相对量计算外，基本没有计算的内容）。另外该课程大量涉及材料的微观结构，内容抽象、繁杂而难于理解和掌握。并且该课程与工程实践结合紧密，需要大量的实践环节辅助，否则相关知识的相互融合和进行系统化教学，培养更合格的高技术工程应用性人才将受到一定的限制。 　　 （二）各高校课程建设和教学改革的成功经验 　　各高等院校在《机械工程材料》课程建设和教学改革中的研究成果和成功经验，经分析归纳出各高校结合自身的办学方针和特点、人才培养目标，在下述几方面进行了相应的改革，并获得了较大的成效： 　　1．采用现代化教学手段，提高教学效率。随着《机械工程材料》课堂教学学时的减少，传统板书和教材教辅教学方式在很大程度上已经不能满足教学的节奏和教学内容实施，也难于达到课程教学大纲的基本要求。各高等院校在本课程建设和教学改革中已获得了一定的成功经验，普遍采用了多种形式的多媒体和网络教学相结合的方法、手段和教学平台，收到了良好的教学效果，包括形象生动的教学软件，教学录像和材料的微观结构和运动的解说动画等教学资源，帮助学生建立系统的知识和结构，将课堂教学与课外教学有机地结合起来，弥补课堂教学学时不足，减轻了课堂教学的压力。如：西南某大学设置了网上实验室，把常规的认知和验证型实验作为网上平台，向学生开放，在较大程度上有效地拓展了实践环节的空间和减轻了课堂教学少学时的压力。 　　2．课程实践环节教学与改革。将原有的认知和验证型实验，如：简单的金相组织观察、组织硬度测试等，开设网络实验室，学生可依据自己的实际情况，在网上选修一部分实验项目。如：华南理工大学，自主开发了一系列的课程开放性教学实践项目，并将这些项目作为一门课程，考核合格后给予学分。 　　3．课程考核方式的多样化改革。建立多元化课程考核体系和评价标准是各课程建设和改革的重点内容之一。为了克服注重考察学生对课程所涉及的基本概念、定义、材料使用原则和方法的传统闭卷笔试，以死记硬背、脱离工程实践与应用的不足，学生大都感觉无法用所掌握的原理规律等与工程实际相结合；课程考核方式已逐步向开卷/闭卷考试、实验、课程小论文、课堂讨论和作业等相结合的多元化考核体系和评价标准迈进，着重考察学生的创新能力、工程意识和材料知识综合运用等能力，弥补考试教材化、概念化、孤立化的不足，既锻炼了学生自主创新、综合运用材料知识的能力，又培养了学生查阅分析信息资料、动手操作实验、收集分析数据和撰写科技论文的能力。 　　 　　二、我院在定岗双元下《机械工程材料》课程教学中所存在的不足以及改革的相关措施 　　 　　我们对《机械工程材料》课程改革的指导思想及基本原则是：在满足机械类专业人才培养目标及模式的基本要求前提下，主动适应经济与科技的发展符合应用型人才的定位，以学生为中心，拓宽材料学基础及知识面，加强材料应用技能培训，突出工程意识、创新意识与综合素质提高，使材料学教育有利于高职高专教育改革的进行，倡导学生研究创新学习、自主学习、持续学习和终身教育理念，培养高素质新型技术应用型人才。 　　但是由于现