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以《神奇的克隆》为例谈说明文教学的几点策略 　　摘 要： 小学语文教材的编排体现了体裁的多样性，其中说明文占一定的比例。本文以苏教版第十册《神奇的克隆》一文为例，从关注内容结构、语言特点、说明方法、读写结合四个方面阐述如何有效提高说明文教学效率，提高学生的语文素养。 　　关键词： 小学语文 说明文 教学策略 　　说明文，一种有着鲜明文体特征的文学体裁，在小学语文课本中占一定的比例。编者的目的是让学生通过阅读此类文本，获取相关科学知识，了解各种说明方法及其在表达上的作用，感知准确性与生动性相融合的语言特色，从而增长知识，丰富积累，提高阅读能力。 　　一些老师要么把课上成自然常识课，要么不厌其烦地对学生讲解说明方法，如列数字、举例子、打比方等。如何改变现状，使说明文教学变得鲜活灵动，使学生在获取科学知识的同时，语文能力也得到提高呢？下面以《神奇的克隆》为例，谈谈说明文教学的策略。 　　一、关注内容结构，教学生学会概括、梳理 　　阅读说明文同阅读其他文体一样，必须按合理的阅读过程读懂文章内容，理清文章的条理，明确说明的顺序。说明文的内容和结构一般比较清晰，是对学生进行概括、梳理能力训练的好资源。 　　片段一： 　　师：同学们，读了课文，你知道作者主要介绍了有关克隆的哪些知识呢？ 　　生：作者先介绍了孙悟空能够快速地克隆自己。 　　师：孙悟空是《西游记》中的人物，因此我们可以把它概括为“神话中的克隆”。还介绍了什么？ 　　生：还讲了什么是克隆？ 　　师：你能读给大家听一听吗？ 　　生：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。 　　师：这是给克隆下了一个科学定义。还有呢？ 　　生：还介绍了植物、低等生物、高等动物的克隆。 　　生：课文最后介绍了克隆的发展前景及其作用。 　　课件呈现以下内容： 　　神话中的克隆 　　克隆的科学定义 　　神奇的克隆 植物的克隆 　　低等生物的克隆 　　高等动物的克隆 　　克隆的前景及作用 　　师：文章按照这样的顺序介绍了克隆的有关知识。 　　片段二： 　　师：同学们，在介绍了什么是克隆后，为了让我们对克隆的了解更深入，作者又详细介绍了植物的先天克隆、低等生物的克隆及高等动物的克隆。想一想，你们觉得这三段话能互换位置吗？ 　　生：不可以。 　　师：为什么，可以说说理由吗？ 　　生：作者是从常见的写到不常见的，从低等的写到高等的。 　　师：你非常善于思考和发现。这看似并列的三段话其实隐含着一根看不见的线索――逻辑顺序，它把这些例子串联在了一起，使文章的条理更清晰，结构更加严谨。 　　说明文教学不能让学生停留在对内容的理解上，老师必须根据各年段学生的学习能力，引导他们细读文本，发现其结构布局的精妙，不仅知道文章在说些什么，还知晓作者是按什么顺序来说的，为什么要按照这样的顺序来说。这样的语言学习才是有效的，学生在学习过程中的收获才会更多。 　　教学中，老师要先让学生读懂每个自然段的意思，引导他们用简单的语言加以概括，使学生对整篇课文内容有准确、清晰的把握。但他并没有止于此，而是在学习植物、低等生物、高等动物克隆的相关内容后引导学生思考作者这么安排的用意，体会说明文内含的逻辑顺序，可谓匠心独具。 　　二、关注语言特点，教学生学会品味、感悟 　　说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，又不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论，它的语言相当简洁。同时，很多说明文为了把事物的特点说得更形象，增强文章的启发性和感染力，用词比较生动、有趣味。教学时，老师要紧紧抓住这些语言，引导学生在读中品，在品中悟。 　　片段一： 　　师：短短一段话，向我们介绍了柳树、马铃薯、仙人掌这三种植物克隆的例子，然而每一种植物都写得不详细、不具体。如果进行生动细致地描写不是更好吗？比方说，介绍柳树就可以这样写： 　　春天到了，柳树迎着春风抽出了枝条，枝条上长满了嫩嫩的柳芽。此时，从柳?渖霞粝录父?柳枝，插在肥沃的土地里，枝条就会奇迹般地长大，长成一株株活泼可爱的小柳树。 　　生：这么写会让人感觉??唆，不太像说明文。 　　生：课文只是想要举几个例子让我们知道植物是如何进行克隆的，不需要这么形象地描述。 　　师：说明文和其他文体不同，它的语言没有过多的修饰，更简练，能说清楚就行了。（板书：语言简练）。 　　片段二： 　　师：同学们，在第八自然段中有些词语很有意思，你们发现了吗？ 　　生：是“制造”“配件”“装配”这几个词。 　　师：它们加上引号后，表达的效果有什么变化？ 　　生：意思和原来不一样了。 　　师：现在分别表示什么意思呢？ 　　生：“制造”指克隆，“配件”指器官，