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搭配中学问教学纪实与反思 　　教材简析： 　　“搭配中的学问”是人教版小学《数学》三年级下册第8单元“数学广角”的内容。它是在学生已经接触了排列与组合知识的基础上，让学生继续通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出事物的组合数和排列数。《数学课程标准》提出：“在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考。”本节课在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析能力，以及有顺序、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。创设贴近生活的实践活动，强化动手操作，既会激发学生运用数学的兴趣与创造性，又能提升学生掌握数学知识的意愿。学生的应用意识、能力加强了，创新思维也得到了发展。 　　教学流程： 　　一、情境导入，展开教学 　　师：同学们，这节课，老师要为大家介绍一位新朋友，她叫贝贝，请看大屏幕。 　　（课件出示：同?W们，我叫贝贝。今天，爸爸妈妈要带我去游乐园。瞧，妈妈为我准备了这么多漂亮衣服，我该穿什么衣服去呢？请你们帮我搭配一下，好吗？） 　　师：你们能为贝贝搭配吗？ （板书课题：搭配。） 　　（学生回答。） 　　二、自主探索，解决问题 　　师：刚才，我们为贝贝搭配了几套衣服，都很好。照这样搭配，一共有多少种不同的搭配方法呢？ 　　（课件： T恤、牛仔衣、裙子、牛仔裤、长裙。） 　　师：几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？ 　　生：第一件上衣和第一件下装搭配。 　　生：我喜欢从左向右数第二件上衣和第二件下装。 　　师：你认为一共有多少种搭配方法？ 　　生：4种。 　　生：6种。 　　师：利用学具自己摆一摆，你摆出了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。（全班交流。） 　　生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共6种。（摆放次序混乱。） 　　生2：（操作）上衣不动，先用3件下装分别与一件上衣搭配。（有序摆放。） 　　师：你觉得她摆得怎么样？ 　　生：有顺序。 　　师：这样摆有什么好处？ 　　生：不会漏掉。 　　师：她按一定的顺序摆，不遗漏。（板书：有序，不遗漏。） 　　师：谁还有不同的摆法？ 　　生：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共6种。 　　师：这种方法好吗？好在哪儿？ 　　生：有序，不重复。 　　（师比较两种搭配方法：一种是固定上衣，用下装搭配；一种是固定下装，用上衣去搭配。课件同步演示上装和下装的搭配方式。） 　　师：想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？（4人小组合作完成。） 　　三、生活中的应用 　　1.早餐搭配。 　　师：贝贝选好了喜欢的衣服，妈妈也为她准备好了早餐。（课件出示第115页第1题并提出要求。） 　　师：饮料和点心只能各选一种，早餐有多少种不同的搭配方式？ 　　生1：牛奶和蛋糕、油条、饼干搭配，豆浆和蛋糕、油条、饼干搭配。 　　生2：蛋糕和牛奶、豆浆搭配，油条和牛奶、豆浆搭配，饼干和牛奶、豆浆搭配。（师同步演示课件连线。） 　　师：如果增加一种点心汉堡，一共有多少种搭配？ 　　生1：8种，因为多了一种点心，再和两种饮料搭配，所以多了2种。 　　师：吃完了早餐，爸爸妈妈带贝贝来到儿童乐园。（课件出示。） 　　2.数字搭配。 　　师：请大家拿出数字卡片，注意听要求：同桌两个同学合作，一人拉一拉，一人做记录，看这6个数字到底能组成哪些两位数。我们来比比，哪些同学合作得最好。 　　（学生汇报。） 　　师：你写了哪些数？你是怎样想的？ 　　师：我们看看贝贝是怎么写的。（课件出示。） 　　师：还有没有想法不一样的？ 　　师：我们成功地破解了密码，你们高兴吗？儿童乐园的大门为我们打开了，贝贝来到了智慧岛。她最喜欢玩数字游戏。（课件声音：同学们，数字游戏可以开发我们的智力，让我们一起来玩一个数字游戏，这里有3张数字卡片7，3，9，可以摆出多少个不同的3位数呢？） 　　师：请拿出手里的3张数字卡片，先摆一摆，然后把摆出的所有3位数记录下来，看谁摆得又对又快。写完后，找小伙伴交流交流。 　　（学生汇报。提问：你是怎样想的？还有和他想法不一样的吗？） 　　小结：我们在排数的时候，可以先确定百位上的数，再确定十位的和个位的，这样有顺序地排列，就不会出现重复或遗漏。 　　3.学习效果测评。 　　师：从儿童乐园出来，贝贝要去猴山玩，让我们看看图。 　　师：先看看从儿童乐园到百鸟园有几条路，（课件演示。）从百鸟园到猴山有几条路？（课件演示。） 　　师：为了便于说出路线，我们把从儿童乐园到百鸟园的第一条路用字母A表示，第二条路用字母B表示，第三条路用字母C表示。从百鸟园到猴山的第一条路用字母D表示，第二条路用E表示。从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线呢？小组讨论讨论