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以流行歌曲为桨,泛舟音乐艺术殿堂 　　摘 要：音乐是承载和反映时代特征的重要载体，音乐教学中，从流行音乐中选取积极向上、广为青少年欢迎的部分曲目作为素材，俨然已经成为当今音乐教学发展的必然趋势。如何将货真价实的和流行音乐作品引入课堂，并与教材相融合，使学生在欣赏音乐的同时领会教材精髓，是教学研究的重要方向。 　　关键词：流行歌曲 音乐课堂 兴趣 　　现在的学生有着广泛的信息来源，拥有更加自由的思想，自主意识是前所未有的强烈，我们教育工作者面临的调整是空前的。例如说，喜欢音乐但对音乐课兴趣不高的现象，在学生中普遍存在，这是令音乐教师十分头疼和尴尬的事情。那么，如何因势利导，让学生对流行歌曲的这种喜爱心理扩大到音乐这门艺术上呢？我们主要有三方面的思考与尝试。[1] 　　一、紧扣现代音乐潮流，激发主动学习兴趣 　　任何一种艺术形式都是反映当时社会文化意识的一种载体，流行音乐自然也不例外，是当代社会中多种思潮的载体，对青少年群体有很大的影响力。随着网络时代的到来，信息化传播手段以及商业化推广，使流行音乐的影响范围更广，影响力更大。音乐发展道路的多元化已成必然，音乐种类日渐增多，音乐风格新奇多变，因而，若想更好地适应音乐发展趋势，使音乐教学能更好地顺应时代潮流，必须抛弃落后的教学理念和观念，锐意创新。作为一名合格的音乐教师，必须顺应时代发展趋势，开阔眼界，丰富自身知识储备，增强自身职业素养，紧跟时代音乐潮流，激发学生主动学习的兴趣。[2] 　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在我们目前的中学音乐教育过程中，学生最缺乏的恰恰就是兴趣这位最好的老师，而所有音乐形式中学生们最感兴趣，甚至是很多学生唯一有兴趣的是流行音乐，所以以流行音乐为引导来开展教学，单刀直入的解决了所谓“喜欢音乐但是不喜欢音乐课”的困局。[13] 　　二、合理选用流行歌曲，引导学生健康发展 　　要想引导学生正确认识流行音乐，前提是教师对青少年的身心特点有正确把握。青少年时期正是学生身心发展的重要阶段，心理的成熟度与生理发育往往并不同步，自身存在一定的矛盾性，这一时期，学生的个性化心理突出，开始更加关注“自我”。学生想通过自身行为及语言向他人传达自己对世界的认知，借由这一方式来展示和确认自我，而流行音乐这一音乐样式正好可以满足他们自身归属感。而流行音乐指向性强的特征，也决定了世界观尚未定型的青少年更适合做其主要的倾诉主体。流行音乐能够将青少年现阶段的价值观、人生观以及主体青春意识表现出来，能够回馈给青少年足够的精神安慰，还可以作为其消闲娱乐的手段，满足青少年的需求。而青少年在听唱流行音乐的过程中，能在群体中收获强烈的自我认同，青少年的自我认同与流行音乐相互推动，才使得流行音乐在青少年学生中的传播越来越广泛，能够在青少年中长久立足。 　　三、充实音乐教学手段，构建教学相长格局 　　流行音乐具有一定的思想内涵，能够将日常人、事生动的表现出来，如流行音乐的活泼性特征就与青少年学生青春有活力的生活相吻合，因而，如果教师能够在课堂教学中融入流行音乐的多元化色彩，使音乐课堂呈现多元性，相信一定能够引起青少年学生对音乐课堂的兴趣，这也是教师丰富音乐教学手段的一种有效方式。 　　那么，怎样的流行音乐比较适用于引入课堂，就是音乐教师首先应该明确的问题。课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，既适应学生身心发展状况，又体现音乐教学的专业性。因此，音乐教??想把流行音乐引入课堂，就需要在课堂教学之外，先对流行音乐进行深入细致的研究，再结合学生的思想、兴趣等，从专业角度进行合理科学地选择和利用适当曲目，并能够以更适应学生理解和掌握的方式，向学生传授音乐知识和技巧，自然而然地引起学生对音乐课堂的兴趣，享受音乐带给他们的乐趣和美好感受。教材并不是音乐教学的定律，知识教师借以教授音乐艺术的手段和方法，因此，教师应该尝试和拓展更多的手段和方法来达成教学目标。 　　1.投其所好，激发兴趣，引导学生主动探索音乐世界 　　在素质教育的时代，要让学生们喜欢上一门课程，第一个要做的事情就是抓住他们的兴趣点，毫无疑问，在这一点上教材里的任何内容都远远比不上流行音乐以及当红歌手。所以，我们调整了教材的顺序，暂时把吸引学生兴趣放到了首要的位置上。 　　我们的第一堂课就选取了四次获得世界音乐大奖“中国区最畅销艺人”奖的周董作为突破口，周杰伦一直在歌坛经久不衰，是流行音乐界的一个非常杰出的代表人物，在课堂上 以周杰伦的音乐作品为教学素材，能更好地吸引学生的注意力，学生参与课堂讨论的积极性也能得到明显提升。为此，我们通过收集其个人资料，研究其音乐作品，对周杰伦进行了深入了解，并活用教材中学习莫扎特或贝多芬等伟大音乐家的章节形式，对周杰伦及其作品进行系统讲解。不出所料，大家的学习热情一下子就爆