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以美育德以美兴校 　　摘 要：美育是一个高层次的教育，而美育的直接体现就是艺术教育。“让每位学生在现有的基础上得到发展，充满自信地走上成功之路”。美育在学校发挥了前苏联教育家霍姆林斯基说的积极作用：“让墙壁说话，让花草树木赋诗，让作品去说理”。艺术教育提升了学生的理想境界之美，成为学校发展策略。社团操练百花齐放，彰显师生体验艺术之美，让学校生机盎然。校园环境美观大方，陶冶学生美的情操，提升了校园文化的艺术感染力。活动展示生龙活虎，体现学生创造之美，提升学校的社会美誉度。长风破浪正有时，直挂云帆济沧海，乘借美育东风，学校向更高级奋进。美育的开展，让师生见景生情，育德于境，赏心悦目，受到“美”的熏陶和感染，并形成华蓥精神，从而全面提升学生的核心素养，促进学校转型升级，实现跨越式发展。 　　关键词：美育；校园文化；艺术社团；活动展示 　　一、引言 　　党的十八届三中全会在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》里明确提出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求各学校“遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人”“加强美育综合改革，统筹学校美育发展，促进德智体美有机融合”。根据上述政策要求，我校秉承“德润心田，绿满人生”的办学理念，着力构建以美育德以美兴校的常态艺术教育工作体系。 　　所谓美育，也称审美教育或美感教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶段的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨，培养学生认识美，爱好美和创造美的能力教育。 　　我校地处农村，远离城区，是真正的农村学校，基础设施严重不足，生源极差。自1996年起，学校坚持用美育引领学校转型升级，依托艺体课程，以音、体、美术为主线，其他学科渗透的思路进行美育，率先提出艺术高考发展模式，创造了低进高出的传奇神话。学校先后晋升为重庆市联招学校，重庆市重点中学。 　　二、艺术教育提升学生的理想境界之美，成为学校发展策略 　　美育是一个高层次的教育，而美育的直接体现就是艺术教育。艺术高考给学生升入高级院校创设了平台。提升了学校本科升学率。 　　（一）设置学习目标和升学目标，让师生充满活力地向前发展 　　普通高中新课程改革给高中教育注入了生机和活力，“让每位学生在现有的基础上得到发展，充满自信地走上成功之路”。 　　1.定目标，目标促动力 　　学校确立高考艺术生目标，艺术教师要求学生制定学习目标。督促各年级组和班主任关注艺术生，配合艺术工作室完成艺术生高考“重本”目标，实现“低进高出”神话。每届第一学期定艺术培养目标，比如，2017年达到100人本科，2018年、2019年、2020年均为100人本科目标。每届艺术高考成绩显著，上线率达到95%。其中李雨桑考入了中央美术学校，唐陶、陈明哲考入西南大学生，杨洋、陈登先等二十多人考入四川美术学院，郑山松、陶恒润考入四川音乐学院，晏含植、陈粲??分别以重庆市专业第一名、第二名考入广西艺术学院，从而为提升学校“二本“的升学目标作出应有的贡献。 　　2.探索与实践组织管理系统 　　为了确保艺术教育的顺利进行，学校2010年成立了艺术工作室，2013年成立了艺术教育领导小组，由分管艺术的副校长负责，德体处为责任部门。2017年成立了艺术名师工作室，由主持人具体负责实施、协调，沟通。同时，学校作了“三不准”硬性规定，即不准任何人占用下午的艺术加强培训班时间，在此时间内文化不准上新课，不准阻止和限制学生上艺术课。为充分发挥艺术老师的主动性和创造性，建立了高考奖励等一系列管理制度。 　　（二）分类辅导、分层推进，运用复式教学模式，确保各类学生吃得饱，吃得好 　　依据前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论，为不同层次学生确定各自最适合的学习目标，强化目标的动力作用。 　　我们特别重视分析生源层次，依照生源实际和确定培养目标调整教学策略，在教学上的要求是因材施教、分类辅导、分层要求，从低起点出发，达到最优的发展。参加艺术培训的学生不是整齐划一的来，而是隔三差五，甚至隔了一学期后才来参加培训的。因此不能统一进行教学，须分类辅导、分层教学，按照从已知到未知，从简单到繁杂，从典型到一般，从生疏到熟练的顺序进行教学，克服忽视基础、好高骛远、急于求成、囫囵吞枣、不求甚解、忽冷忽热和一曝十寒等不良学风。 　　三、社团走班百花齐放，彰显学生体验艺术之美，让学校生机盎然 　　席勒说：“美是活的形象，美是生活与形象的统一”。艺术社团训练是学生的兴趣活动，为满足不同学生的兴趣，学校设立了音乐高考、美术高考、校园集体舞、合唱、器乐、书法、十字绣和竹竿舞等23个艺术类社团，每个社团由2～4个教师负责辅导。