体裁教学法在高中英语写作教学中的实践与思考.docVIP

体裁教学法在高中英语写作教学中的实践与思考 　　 摘 要：培养学生的英语写作能力，提高学生的英语水平和语言素养，是培养学生思考能力、认识能力和交际能力的有效手段。因而，英语写作教学越来越受到人们的重视。在多年的英语教学实践中，积极地进行了有益的探索和尝试，收获颇丰。 　　 关键词：体裁教学法；高中英语写作教学；关键因素 　　 　　 英语写作是一种综合性的思维活动，既具有知识形态特点，又具有学习手段特征。写作具有发展学生思维能力和表达能力的独特作用。因此，笔者在学习和借鉴前人体裁教学法的基础上，针对以上问题，结合学生实际，尝试写作教学新模式，以帮助学生提高写作能力。 　　 一、体裁教学法在英语写作教学中的实践应用 　　 1.研读范文，积累写作素材 　　 阅读是语言输入的重要途径之一，而写作是一项要求更高的技能，需要大量的语言输入。大量阅读可以帮助学生掌握丰富的语言知识，增强语感，拓宽视野，丰富内心世界，并且对英语写作起到潜移默化的促进作用。美国作家舒伯特在“Reading Is Writing”一文中指出，教科书中的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。 　　 高中英语新世纪教材的内容涉及现代生活、科技发展、经济建设、国际文化、全球信息、文学艺术以及自然环境等诸多方面。在写作教学方面还介绍了各类文体的写作方法。因此，笔者依据课本编写体例，以课本中相关话题为写作教学的主题，力争使学生在课堂学习中做到“学以致用”。比如：高中英语新世纪S2A Unit 3“On friendship”中的主题词块有：go for，feel at ease,zero in on,give and take,light up，tear down等，而值得诵读的段落为Learn to listen and talk。在阅读中，笔者注意引导学生领略作者如何开门见山引出主题，在广义的论述层面对课文中所叙述的“友谊”的两个方面进行对比，先后对两个对象进行分析，最后归纳总结，并在细节理解层面进一步引导学生观察与学习语篇中的“it”句型、强调句、动名词等，使学生充分体会到课文用词精准、段落层次分明、逻辑性强以及说理透彻等特点。 　　 此外，笔者还鼓励学生涉猎报刊及多媒体资料等，以提高他们的阅读兴趣，同时加强素材积累。这样既增加了学生的语言输入量，又能使学生在写作时“信手拈来”。 　　 2.示范分析，强化篇章意识 　　 写作受社会情景制约，成熟的体裁有特定的结构和语言特点。教材文本通过不同体裁来体现不同的文本结构。记叙文在表述中要交代事件发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过和结果。说明文需要根据说明的对象来安排不同段落说明不同的特点或形状。议论文是以现象、论点、论据、结论等段落组成的内容相关并为主题服务的文章。为此，在教学中，笔者在选择特定体裁的文章作为范文进行分析时，把语篇分析教学纳入写作教学中，从整体到部分，自上而下进行教学，使学生对语篇有一个完整的“图式”，并对语篇知识（文章的宏观结构、段落发展方式及连贯性）在英语阅读和写作过程中具备相关性印象。 　　 另外，在教学中笔者还引导学生对文章整体、段与段之间以及句内的衔接手段进行分析，逐步提高学生分析理解语篇的能力。 　　 3.独立成篇，挖掘写作潜能 　　 在学生开始动笔写作之前，笔者经常安排课内几分钟时间启发学生剖析题目，通过头脑风暴的形式，讨论如何开篇布局，如何拓展论点、论据，需要用哪些句式等，指导学生将知识形象地与写作紧密结合，然后引导学生根据自身的特点，自由表达自己的观点，施展自己的才华。比如在教学中笔者请学生根据以下内容进行习作前的讨论： 　　 上海市正提倡建设“节约型社会”，下图为某学校两个学期用水，用电，用纸的情况。请对其进行简要分析，以“How to build an economized society”主题，写一篇作文，谈谈自己的想法。 　　 笔者先请学生根据文章的类型，采用头脑风暴形式讨论并制定写作提纲： 　　 第一步：开门见山，点明图表所反映的主题。（topic） 　　 常用句型有：①From the above chart,it can be seen that... 　　 ②As is shown in the graph... 　　 ③The chart shows the difference between... 　　 第二步：结合生活实际，如何建设节能型城市。（examples or illustration） 　　 可以用连接词，阐明必要的理由，注意层层递进。 　　 ①表列举：for example,for instance,firstly,secondly,at last,fi