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互联网时代继续教育远程学习中教师角色研究 　　【摘 要】随着科学技术的快速发展，我国已经进入“互联网+”时代，人们对知识的需求不断增强，期望不断完善自身的知识结构，提升专业水平。互联网的发展促进了远程学习方式的出现，继续教育远程学习的发展为人们提供了新的学习模式。由于这种新型的教育模式与传统课堂教学存在极大不同，因此，教师要及时转变教学观念，转变自身角色，促进继续教育远程学习的发展。 　　【关键词】互联网+；继续教育；远程学习；教师角色 　　【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）06-0039-03 　　“互联网+”时代条件下，社会各项事业都取得了巨大的进步，其中互联网在继续教育中的应用促使了远程学习教学方式的出现，给人们的学习带来极大的便利。这种新型的教学方式对教师也提出了新的要求，教师不再是学习的权威者和统治者，而是学生的引导者，只有及时转变教师角色，改变自身定位，继续教育远程学习才能取得良好的效果，继续教育事业才能得到快速发展。[1] 　　一、继续教育远程学习中教师角色转变的新要求 　　1教育观念的变化 　　通过对继续教育远程学习的教师进行调查发现，从事继续教育的教师大多是兼职的传统教育工作者。这些教师受传统教育方式的影响，在教学过程中常常忽略了学生实践能力的培养，忽略了学生发现问题、解决问题能力的提升。为了提升继续教育远程学习的教学质量，为广大继续教育学习者提供支持和帮助，必须促进教师对继续教育远程学习方法的掌握，实现“教”向“学”的成功转变，从教师讲授为主向引导学生主动学习知识的方向进行转变，引导学生在学习中善于发现问题、分析问题、运用知识，使继续教育远程学习向以学习者为中心的方向发展。 　　2教学方法的变化 　　为了满足成人学习者学习的需要，继续教育教师在远程学习过程中要改变传统的教学方式，及时根据继续教育的教学目标、成人学习者的需要制定学习方案，改变教学内容，转变教学方法，帮助成人学习者从被动学习向主动学习的方向转变。单一的教学方式已经难以满足成人学习者的需要。在继续教育远程学习中还要根据实际需要调整教学进度，传统教学中教学进度主要由教师掌握，而在继续教育中学习进度要由学习者自主把控，只有这样，继续教育才能与学生的发展相同步，继续教育的教学目标才能得到实现。[2]除此之外，继续教育的教学内容也要发生相应的转变，在传统课堂教学中，由教师对学习内容进行讲解，但是在继续教育中，由于成人学习者已经具有一定的学习基础，如果依旧沿用这种教学方式，成人学习者的自主能动性将难以得到发挥，因此，在继续教育远程学习中，成人学习者要根据教师的教学提示和自身的实际情况，掌握教学的重点，使自身成为学习活动的管理者与支配者，促进成人学习者学习主动性的发挥。 　　3教学能力的变化 　　为了适应快速变化的社会环境，教师不但要提升自身的知识水平，完善知识结构，还要具有较高的实践技能，掌握继续教育远程学习的规律。此外，教师还要对继续教育的教学过程进行设计，使学生能够感受到远程学习的乐趣，并全身心地投入到课堂学习中，提高成人学习者学习的热情和积极性。根据继续教育远程学习的实际需要，教师要提高自身的课堂组织能力和沟通管理能力，在远程学习中积极组织成人学习者进行交流和互动，提升学习者凝聚力的同时，增强其对知识的掌握能力，并且对远程学习过程进行监督，从而取得较好的学习效果。[3] 　　二、继续教育远程学习中教师的角色定位 　　1学习活动的先行者 　　教师作为继续教育的先行者，要及时更新教育观念，不断完善自身知识体系，把握教学的先进性，为不同需要的学生提供个性化的服?眨惶岣咝畔⒓际醯恼莆漳芰Γ?将互联网应用在继续教育过程中，改进教学方法，提升教育服务水平。 　　2学习活动的引导者和推动者 　　在继续教育远程学习过程中，教师要对成人学习者进行指导和帮助，以便成人学习者顺利完成教学任务。教师还要帮助学生挑选适合自己的教学资源，积极引导学习者完成相应的学习任务；重视理论与实践的结合，注重培养学生的实践技能，并帮助其运用在日常工作中，满足成人学习者发展的需要；制定完善的考核机制，定时定期对学生的学习效果进行评价，及时对自身的教学效果进行检验。除此之外，教师还是学习活动的推动者，应帮助成人学习者进行职业规划，促进其情感的沟通和交流，实现个性化发展。 　　3学习活动的组织者 　　在继续教育远程学习过程中，教师要充分利用各种教学工具，为成人学习者提供在线帮助，引导学生开展课堂讨论，通过与其他学习者进行交流和沟通，促进学习者定时完成各种教学任务，并对学生的学习效果进行检验。在继续教育远程学习过程中，不论是教学资源的构建或是教学课程的管理和开发，都需要相关人才积极参与，仅靠教师难以完成这些任务