基于Arduino二进制编码体验 教学设计.docVIP

基于Arduino二进制编码体验 教学设计 　　● 教学内容分析 　　二进制的概念对于中学生来说还是比较难掌握的一个知识点，以前我在该模块的教学中主要采取的是理论讲解法，学生会觉得比较枯燥，难以理解。此前，我刚给高二年级的学生开过一期《Arduino趣味编程与电子制作》校本选修课，所以在高一《信息技术基础》课程该模块的教学设计上，自然而然地想到了将二者在某些内容上进行结合，用生动有趣的实验辅助教学以提高教学效率。 　　本节课选取《信息技术基础》（浙江教育出版社）第一章第二节《信息的编码》的部分内容，同时整合了第三章第四节《信息编程加工》中的部分内容。本节创设的Arduino环境可以帮助学生掌握二进制编码的概念，将二进制计数器变为现实，同时使其对计算机编程产生兴趣。 　　● 学情分析 　　按学校的教学安排，教学对象为高一学生。他们经过初中信息技术课程的学习，掌握了计算机的基础操作，具备了一定的网络知识。但是对大多数学生来说，这是他们第一次编写计算机程序。学生对编程加工往往充满了期待，但是面对由数字、符号组成的程序，他们又有畏难情绪，还可能觉得枯燥。所以本节课我用看得见、摸得着的软硬件相结合的实验任务，通过分析代码引导学生进行思考，了解计算机的工作机制，培养学生的学习兴趣。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标：了解Arduino的编程环境，初识C程序代码；了解二进制编码的概念和二进制计数系统的特点。 　　过程与方法目标：体验二进制编码的一般过程；引领学习与自主学习相结合。 　　情感态度与价值观目标：通过信息的二进制编码与二进制计数的学习讲解，进一步学习计算机原理，不断探究新知，了解科技新领域；培养自主探索、协作研究的精神，鼓励善于发现问题、提出问题，并分析、解决问题；初识编程，感受利用计算机解决问题的独特魅力，培养学习兴趣。 　　● 教学重点及难点 　　教学重点：体验二进制编码的一般过程；理解二进制计数的方法。 　　教学难点：理解二进制计数的方法。 　　● 教学资源与工具 　　多媒体教学网络教室，Arduino开发板以及相应的电路元器件；部分源程序代码文件；Arduino控制的光立方展示作品。 　　● 教学过程#160; 　　1.创设情境，导入课题 　　教师首先将在高二校本选修课《Arduino趣味编程及电子制作》课上制作过的一个4×4×4矩阵LED光立方作品展示给学生，他们一下子就被这个炫彩的光立方吸引了，激发了进一步学习的兴趣。教师顺势提出本课问题：这个光立方是被谁控制的呢？它是怎样形成复杂的图案的？大家想不想做出自己的炫彩矩阵效果灯呢？教师发出邀请：那就让我们一起从Arduino控制LED小灯开始吧。 　　导入课题：揭开光立方的秘密――基于Arduino的二进制信息编码体验。 　　2.Arduino控制LED小灯初体验 　　本体验任务的目标是让学生了解并掌握利用Arduino编程控制LED灯的过程（如下页表1），各项难度指标都属于入门级，一般学生都可以完成。 　　教师首先讲解使用到的硬件及其连接方法，然后示范利用Arduino编程控制LED灯的过程，说明注意事项。在互动体验学习环节中，教师和学生一起连接好电路，一起解读相应的代码，并告诉学生打开或关闭LED灯的命令。学生可以自行修改代码，选择打开或者关闭，然后编译代码并上传到Arduino开发板，就可以让程序控制小灯了，同时提示学生观察结果。 　　教师巧妙设计、分解任务单，从小的、简单的任务开始，显性任务虽然只是简单地记录了小灯的状态，但却为编码概念的提出作了铺垫。图1为连接电路图及主要程序代码。 　　3.自主学习：控制两个LED灯 　　教师抛出问题：用一个LED灯能实现光立方吗？这个问题的答案显然是否定的。教师继续抛出问题：那要不要再增加一个LED灯，并实现对两个LED灯的控制（如表2）？教师分发新的任务单和实验材料，一个电阻、一个LED灯以及连接用的导线。图2为连接电路图及主要程序代码。 　　学生在任务一的硬件电路基础上，增加两个新的元器件的难度系数也是适中的，最终轻松地完成了电路的调整。教师让学生自主学习修改任务一中的程序，使两个LED灯亮或者灭，并记录自己的两个LED灯的状态。 　　教师通过电子教室回收并展示学生的任务单。有的学生用中文亮、灭描述，有的学生用英文on、off描述，有的用数字1、0描述，这些正是教师预设想要的结果，为讲解编码的概念埋下了伏笔。 　　教师指出学生的描述都是正确的，对状态用不同的形式进行记录的过程就是编码的过程。教师引出本节课的一个重要概念：从一种形式或格式转换为另一种形式就是编码。编码就是用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码，或将信息、数据转换成规定的电脉冲信号。 　　虽