2017年复习备考-新考纲下数学备考方略 (共86张).ppt

3、增强备课实效的做法 （1）在集体备课的环节加入对于周考试题选填试题的压轴试题，解答题的压轴试题的解法讨论环节，由各位老师轮流去讲不同于答案的解题思路或者一题多解（必要的过程应该在黑板上板书），提高专业水平，开阔教师思路； （3）备课组长通过微信群明确每周教学安排，如本周的教学进度、集体备课的备课内容及命题安排；下周的备课安排及命题安排;让每位老师明确本周备课组的相关工作安排，做到自己的教学、备课、命题等工作心中有数，有条不紊。 （2）在集体备课的环节加入下周考试试题的审题环节，让命题老师谈命题思路，每道试题的考查功能和学生可能出现各种情况的估计，审题老师需谈试题的难易度及做题时间； (四) 集体备课 二、备课组长如何组织好复习备考 备课组长需要把工作做的细致一点、具体一点 (四)抓好集体备课 二、备课组长如何组织好复习备考 专题复习课教学 （1）教师可以以知识+问题形式，使知识问题化，教师引领，学生参与解决；或者在讲解问题时适当引入课本例题或习题，或引导学生看课本例题、习题，做到回归课本不只是简单的重复教材，而是弄清问题的来龙去脉，对知识追根索源。 1、回归课本 (2)可以通过训练落实课本回归：作业或单元测试中，设计部分课本例题或习题的变形或引申。 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 专题复习课教学 1、回归课本 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 专题复习课教学 2、暴露思维过程 ①要合理展示教师的思维过程. ②要充分展示学生的思维过程. (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 专题复习课教学 2、暴露思维过程 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 专题复习课教学 3、变式教学 ①把题目条件开拓引申 ②把题目结论开拓引申； ③一题多变式或一法多用； (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 3、变式教学 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 在专题复习中，将背景一致或者类似的问题集中在一起进行处理，有利于学生对于相关内容的掌握与突破。 (五)课堂教学 4、题组教学 专题复习课教学 二、备课组长如何组织好复习备考 专题复习课教学 5、重视课后小结 课堂教学中必须注重小结，在每节课结束时从知识、方法、思想三方面对本节课内容小结，帮助学生将零散的知识串成串，结成网，建立良好的认知图式，提炼解决问题的方法，从中体会、领悟数学思想。 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 专题复习课教学 6、还课于生 1.选择适当的问题，让学生自己登台去“板演”并讲解，能起到更好的复习效果。能够让其他学生感到亲切、自然，也能促使其他学生的思维也变得更加活跃，能够更积极的参与课堂教学。 2.学生登台讲解的过程，也是学生自主学习的过程，学生通过自己的讲解会获得不同于自己做出试题的思维体验，会对问题的认识更加深刻，做一遍不如讲一遍，同时也可以锻炼学生的表达能力。 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 试卷讲评课 1.及时反馈，并指导学生学会自我诊断、自我检查，自我纠正。考完试后就要第一时间给学生答案，让学生知道自己做题的正误情况，乘学生还在保持思维的兴奋状态时把自己能自我纠错的问题当时就可以解决。 2.深入统计。除已有的软件统计的正误率情况外，建议在批改试卷时，旁边放置一张空白试卷，及时记录学生的错误解法。实践证明，这项工作是非常必要且有意义的，还可以记录得更为详细一些，比如典型的错解、错误的人数、较好的解法等。 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 试卷讲评课 可按下列三种方式归类： ①按知识点归类，就是把试卷上同一知识点的题； ②按解题方法归类，即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目归类分析； ③按答卷中出现的错误类型进行归类。 以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类讲评，学生也会逐渐养成归类总结的习惯。 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 3.归类讲评：先根据统计和分析，确定该讲什么，不该讲什么。要讲学生困难所在，讲学生能力增长点所在，讲普遍存在问题(或某分数段共性的问题)，再多思考这张试卷可以不讲什么——为了集中时间和精力将要讲的讲透悟透。然后确定怎么讲。 试卷讲评课 5.矫正补偿练习 讲评后可设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。 客观的讲：认可度最高，学生最感兴趣，收获最大的讲评试卷的方法应该是把问题归类，通过研究一题带动一类题的讲评方法，此方法对教师的要求很高，需要教师具有认真钻研的精神。 (五)课堂教学 二、备课组长如何组织好复习备考 三、高三后期复习备考安排 四月安排 四月份的复习重点是完成二轮复习。 奥赛班与平行班在内容的处理上根据不同层次的内容