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信息技术让幼儿教育锦上添花 　　摘 要 将信息技术图文并茂及视频展示优势整合到幼儿课堂教学中，对幼儿的口语发展、智力发展及创造力、想象力、观察力的培养工作锦上添花。 　　关键词 幼儿教育；信息技术；班班通 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）03-0119-02 　　1 前言 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：可利用各种?Y源，为幼儿的发展创造良好的条件。信息技术走进课堂就打开了教育资源宝库的钥匙，信息技术与幼儿教育资源整合，教师可以把所有教育内容形象直观地传递给幼儿。信息技术有图文并茂、资源丰富、展示灵活等多元化优势，将信息技术整合在幼儿的口语、美术、游戏、德育等教育活动中，更有利于幼儿的发展。 　　2 信息技术在幼儿教育中的作用 　　创设情境，进行幼儿口语训练 语言是人与人之间交流沟通的最常用方式。幼儿三岁时是语言发展的关键时期，这个年龄正是入幼儿小班时间，幼儿从家庭步入幼儿园，对他们来说是人生中的第一个转折点，而这一转折时期也刚好是幼儿口语发展的关键时期。仅靠幼儿园单一而死板的几张图片和教师的口语引导，无法为幼儿创造良好的语言表达环境。信息化的迅速发展提供了创造良好语言表达环境的平台，发挥信息技术优势，可以为幼儿创造语言表达的环境。教师可以充分利用信息技术手段，使比较枯燥的语言教学增添新的活力。 　　如在幼儿活动“拔萝卜”中，看上去句型比较简单，但教师找一些图片来完成这个活动的时间较久，活动开始不久部分幼儿就疲倦了，并且也不太愿意听。利用信息技术多媒体课件，教师在讲故事前，用课件只播放有声音无画面的故事对话，让幼儿猜是谁的声音？从声音让他们初步猜想一下发生了什么事情。幼儿会很主动地抢着谈自己的观点，使得口语得以锻炼。在他们的争论中，教师播放无声音有图像的故事动画，再让他们给这个动画故事试着配上声音，他们会兴趣高涨、争先恐后地争着说。在幼儿共同的合作中能拼凑出故事的大体，最后教师完整地播放一次有声有图的完整故事。 　　这样利用信息技术的优势设计语文活动，既能调动幼儿参与活动的积极性，又能够给予他们充分发挥想象的空间，锻炼语文表达能力。 　　增加幼儿游戏种类，有助于开发幼儿智力 游戏活动是幼儿园最常用的开发智力的活动之一，但现实中游戏活动因受教具、场所的局限，幼儿熟悉以后就没了兴趣，因为他们容易接受一个新游戏、新事物，也会很快厌倦。如拼图游戏，若教师今天刚拿出一个新拼图，幼儿会很积极、很高兴地玩这个拼图游戏，但玩上两三次就不想玩了。让幼儿教师天天更换拼图图案，创新游戏跟上幼儿喜新厌旧的变化速度，怕也是很难实现的，幼儿园也不可能实现天天或是短周期的更换新游戏玩具来满足每个幼儿的好奇心。 　　随着金昌市“班班通”现代化教育设备的配置，信息技术走进幼儿课堂，让幼儿天天玩新游戏的梦想变成现实。如拼图游戏，图络上有成千上万个，并且在游戏拼图的过程中不仅有优美的声音，动静结合吸引幼儿的眼球，而且他们可以凭自己的爱好选择喜欢的拼图游戏，如女孩喜欢玩“美丽的小公主拼图”，男孩喜欢玩“炫酷摩托拼图”，幼儿在这个过程中对各种图案进行再拼图。 　　将信息技术有效应用于益智游戏活动中，利用其游戏种类多、吸引力强及具有可操作性等特点，对开发幼儿智力有很强的优势。 　　丰富教学资源，提高幼儿观察力 培养幼儿观察能力是幼儿教育的重点之一。虽说观察实物要比图片给幼儿的印象要深，但从客观来说，实物毕竟很有限。如果利用有限的几个实物玩具模型让幼儿观察学习，会将他们的想象力局限于一个窄小的空间里。随着信息技术的快速发展，可以利用多媒体设备为幼儿提供更丰富的教学资源，开拓他们的视野，提高他们的观察力。 　　如在组织绘画活动“各种各样的车”一节内容时，虽然现在的幼儿对车并不陌生，见过各种各样的车，如小轿车、面包车、大卡车、自行车等，但是让他们画出来，在他们的记忆里对各种车的具体构造，大部分只有一些模糊的印象，比较难以完成。面对这种情况，如果利用信息技术网络，可以在教室屏幕上将各种车展示给幼儿，从不同角度来看同一辆车的形状，在多次的观看中让他们对不同车的轮廓有了大体的认识；然后选择小轿车或是大卡车，进行分组，每一组选择自己喜欢的车型仔细观察，再动手去画。这样不仅能提高他们的有意观察力，而且能提高动手能力。 　　运用信息化手段，促进幼儿想象力、创造力发展 黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”幼儿教育是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造性的教育活动。儿童时期是想象最丰富的时期，每个儿童都有创造的潜力。但想象力丰富不等于已经具备了这些东西，潜力需要培养与挖掘。这就有赖于教师积极启发引导，运用多种形式的信息化教学，促进幼儿积极思维、大胆创造，使幼儿有充分的精神自由，写其所