六年级上册Unit6第三课时教学设计.docVIP

教学课题：Unit 6 The story of the rain 第三课时 2013年 7月27日 主备人： 邓茜 审核人： 教 学 目 标 一，知识目标：?1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。?2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read?and?match的练习。二，能力目标：能够于都水循环的过程。三，情感目标：能培养良好的发音习惯。 教学重点 与难点 教学重点:使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。 教学难点：A?Lets?read部分短文 基本学情 分析 上一课时的句型学习对本课时的内容理解起来会有很大的帮助。 教学手段 1. 教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2．教师准备单词卡片。3．教师准备课A Lets?read部分的挂图。 知识链接 第68页上的歌谣 预习题设计 Where does the rain/cloud/vapour come from? How can the water become vapour? 教 学 过 程 教 学 过 程 ?1．Warm-up （热身）(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。(2)日常口语练习：Where?does?the?cloud?come?from??????????????????? How?does?the?water?become?vapour??2．Preview（复习） ?(1)快看快说教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。?(2)请几组学生表演A?Lets?talk的会话。?3．Presentation（新课呈现）??Lets?read?(1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I?am?little?Water?Drop．Nice?to?meet?you????教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little?Water?Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr?Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr?Wind．”同他打招呼。?(2)教师做出很热的动作说：“Little?Water?Drop?is?very?hot．”然后教师展开本部分????的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who?is?he?”引导学生回答。教师说：“Little?Water?Drop?takes?a?trip．Where?does?he?go??How?is?his?trip??Does?he?have?a??lot?of?fun??Lets?read．”?(3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。???(4)教师放本部分的录音，学生跟读。???(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。???(6)教师指导学生表演短剧。4.Practice(新知操练) ?(1)看谁说得多????教师出示A?Lets?read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。?(2)兔子耳朵?????教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh?no!?I?falling．”学生应该说：“Oh?no!?I?am?falling．” (3)做本单元A?Lets?read部分的活动手册配套练习。5. Consolidation?and?extension（巩固和延伸）?(1)故事大王学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。 （2）Pronunciation教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork,?tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单