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六年级语文备课组导入语汇集 S版小六下册 15课《送元二使安西》导入设计： 同学们：你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（学生背诵）从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们跟随被誉为“诗中有画，画中有诗”的王维一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入设计： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题） 《赋得古原草送别》导入设计： 出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。 师：孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?在孩们回答过中，相机引导他们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。 师：大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。 16、《穷人》导入设计： 作者简介，揭示课题： 1、媒体出示：列夫·托尔斯泰（照片）：19世俄国最伟大的作家。板书：穷人 2、齐读课题 17《我的伯父鲁迅先生》导入设计： 同学们：鲁迅先生是一位伟大的文学奖、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近640万字的作品，他是我国现代文学的一面旗帜，因为他“为自己想得少，为别人想得多”，所以受到大家的爱戴。就在他逝世时，社会各界都来吊唁他，这是为什么呢？今天让我们跟随他的侄女周晔一起去感受这位文学巨匠的人品吧！ 18课《永生的眼睛》导入设计： １、出示诗歌：《你的眼睛》 ２、（放录音）这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢？让我们一起走进《永生的眼睛》。 20《故宫》第一课时导入设计： 同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。 22.《陆羽与《茶经》》导入设计: 欣赏茶艺表演的录象资料。 师：茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。那么是谁让茶的地位这么高呢？今天就让我们走近这位名人——板题。] 23、《敦煌壁画》导入设计： 1、板书：敦煌 2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……你对敦煌有多了解呢？（学生交流相关资料。） 2、今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画） 24、《编钟》导入设计： 1、同学们，你知道哪些民族古乐器呢？ 2、课件出示编钟图片，问：这是什么？（板书课题） 学生交流对编钟的了解。 25、《窃读记》第一课时导入设计： 谈话导入，激发读书兴趣。 师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？ 学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。 师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”（教师相机板书“窃读”），陪伴她度过了一段美好的时光。让我们走进课文，感受作者独特的读书感受和滋味。 26、《理想的风筝》导入语设计： 谈话导入，揭示课题。 1、由古诗