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我母亲教学设计及说明 　　本篇课文是人教版（义务教育课程标准实验教科书，五四学制）八年级上册第一单元第2课，选自《胡适自传》，本文作者胡适用朴实而又饱含真情的语言，写出了母亲对自己的深厚影响，表达了作者对母亲的深深爱意。 　　一、教学内容与分析 　　（一）内容与对象 　　本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活侧面，揭示人生意义，对学生进行正确的人生态度、情感价值观教育。本课的学习对象是初二的学生，他们正值青春期，有较强的逆反心理，有些学生开始和父母之间产生代沟，甚至不能理解母亲对他们的爱。在本课的学习中，我将让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，设法激起学生心灵的共鸣，然后引导学生关心家庭、关心父母，争取让学生获得独特的心得和评价。 　　（二）教学方法 　　方法一：自主阅读教学法 　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”用自主阅读的方式，让学生走入文本，整体感知，培养学生自主学习的意识。 　　方法二：主问题引领教学法 　　通过主问题的设置，让学生有的放矢，明确学习方向，让学生迅速加深对文章的理解、体验、感悟和思考，使课堂更有效。 　　方法三：圈点勾画法和合作探究法 　　在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，让学生在积极的交流中获得思想的碰撞，在解决课堂问题的同时提高语文素养和分析问题、解决问题的能力。 　　二、教学目标、重难点 　　（一）教学目标 　　知识与技能：熟读课文，扫清文字障碍，有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。 　　过程与方法：体验反思，品味质朴的语言，了解“母亲”为人处事对作者的影响。 　　情感态度与价值观：通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。 　　（二）教学重点、难点 　　重点：把握文中母亲的形象，了解“母亲”为人处事对作者的影响，体会作者的思想感情。 　　难点：品味文章质朴的语言中蕴含的深厚情感，结合社会背景，联系现实生活，引起学生共鸣，激发学生对母亲的热爱之情。 　　设计意图：引导学生学到课内知识的同时，再从课内延伸到课外，走进生活大课堂，使学生的语文素养和情感态度价值观同时得到提升。脱离现实生活的语文教学，是游离于学生心灵之外的干瘪教条，只有和生活携手，语文教学才能丰满莹润，深入人心。 　　三、教学流程 　　第 一 课 时 　　（一）设置情景，导入新课 　　课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。 　　当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。 　　设计意图： 　　在上课之初就创设情境，调动学生的生活体验，同时让学生带着悬念走进课堂，激发学习兴趣。 　　（二）出示目标，有的放矢 　　1. 熟读课文，扫清文字障碍。 　　2. 有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。 　　（三）检测预习，扫清障碍 　　检查学生预习情况，包括文学常识、重点字词、写作背景等。 　　（先由学生介绍，其他学生补充，教师评价。） 　　（四）整体感知，认识母亲 　　自读课文思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？ 　　1. 严厉 　　对我的管教（教之严）： 　　每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学。 　　从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方。 　　我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人。 　　2. 温和 　　作为后母当家之难（爱之慈）： 　　除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容。 　　如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和。 　　3. 刚强 　　对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）： 　　让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈。 　　设计意图： 　　学生自主学习，通过这个问题的设置让学生理清文章脉络的同时初步认识母亲形象。 　　（五）深入探究，体会情感 　　合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？从哪些句子可以体会到？请简要分析。（怀念、感激、敬爱。） 　　“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 　　“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激。 　　“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。