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挑战杯竞赛与大学生创新能力提高 　　摘要随着时代的发展,创新能力越来越成为评价人才的一个重要指标。当代大学生作为我国社会主义建设的人才后备军,他们创新能力的培养就显得尤为重要。由于内外环境等多种因素的影响,当前大学生普遍缺乏创新能力,而“挑战杯”这一赛事与大学生创新能力的培养具有密切联系。本文通过问卷调查和访谈相结合的研究方式,分析得出 “挑战杯”竞赛对提高大学生创新能力的积极影响,并对今后此类活动的开展提出了相关建议。 　　关键字“挑战杯” 大学生创新能力 建议 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　 　　一、背景介绍 　　(一)创新能力的含义。 　　创新是指人为了一定的目的,遵循事物发展的规律,对事物的整体或其中某些部分进行变革,从而使其得以更新与发展的活动。而创新能力,则指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中所需要和表现出来的心理条件。从心理学层面来看,创新能力具体包括以下四方面的内容: 　　1、创新意识:指创新主体根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。 　　2、创新思维:指创新主体发明或发现一种新方式用以处理某种事情或事物的思维过程。 　　3、创新技能:指创新主体在创新过程中掌握和运用专门技术的能力,包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及物化能力等。 　　4、创新人格:指创新主体在创新过程中表现出来的一种心理状态,如敢于怀疑、批判和冒险;挫折面前不气馁、不动摇;勇于突破思维定势的束缚;独立性强等。 　　(二)“挑战杯”竞赛。 　　“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛由团中央、教育部、中国科协、全国学联联合主办,分课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛两类。参与“挑战杯”的高等学校在校学生需要提交自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三种类型的作品,通过专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品,并组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。 　　“挑战杯”竞赛迄今为止已经成功举办了十一届,随着比赛规模的增加、参赛范围的扩大,参赛作品的质量、创新性和社会价值也逐渐提高,“挑战杯”在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面正在发挥巨大的积极作用,也享受到越来越高的社会关注度和美誉度。 　　二、“挑战杯”竞赛与大学生创新能力的培养 　　本次研究以吉林大学南岭校区各学院不同年级的学生为样本,对未参加和参加过“挑战杯”的同学进行问卷调查,对比二者创新能力的变化,并结合对“挑战杯”参赛指导老师的个别访谈,得出了“挑战杯”竞赛在提高大学生创新能力方面具有积极影响的结论。 　　(一)针对未参加过“挑战杯”的同学的问卷调查及结果分析。 　　针对未参加过“挑战杯”等创新型竞赛的同学,我们通过问卷的形式进行了调查,发现当前大学生普遍缺乏创新能力,主要表现在: 　　1、缺乏创新的观念和创新欲望。如对于问卷“您是否会经常有创新性的想法”这一问题,有66.89%的同学表示只是“偶尔”有这种想法,“几乎没有”的同学占19.20%;对于 “您是否会对现在所接触的事物、理论技术提出疑问”一题,有60.26%的同学表示只是“偶尔会感觉存在的也不一定都是对的”。 　　2、思维敏捷,但缺乏创新性思维的方式。近50%的受访者表示自己“知识面比较狭窄”,这一现状导致了大学生思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次,处理问题的方式方法千篇一律,没有太多的新意和突破。 　　3、有创新的灵感,但缺少必备的创新技能。55.63%的同学对创新技能的了解“只有一定程度了解”,还有2.65%的同学“一点儿也不了解”。如此低的认知程度从另一方面反映出大学生创新技能的匮乏。 　　4、有创新的兴趣与热情,但缺乏创新的实践精神和毅力。调查结果显示,在拥有创新性想法的同学中,72.19%的人表示“只有在自身有把握成功时才会去尝试”,而11.25%的人则根本不会去尝试。 　　(二)针对参加过“挑战杯”的同学的问卷调查及结果分析。 　　我们对校区内参加过“挑战杯”竞赛的同学也进行了相应的问卷调查,这一部分的调查结果显示 “挑战杯”对大学生创新能力的提高起到了显著的作用,主要表现在以下方面: 　　1、增强创新意识。 　　创新能力的发展与创新行为的实现,都是建立在创新意识即创新观念和创新欲望的基础之上的。“挑战杯”给同学们提供了一个展示和完善彼此想法的平台,唤起了他们的创新激情,给予了他们创新的勇气,调查中有近43%的参赛同学认为在经过比赛后自己会有目标的进行一些创新并且有多余50%的参赛者更愿意去改变一些事物现有的面貌。可见经过比赛后,大部分同学的潜意识