以德育人、以爱育生促转化.docVIP

以德育人、以爱育生促转化 　　 一、后进转化对象介绍 　　 我班学生梁某某，是在高一升高二分班时因为体育方面的特长才到我们班上的，他的学习成绩差，自信心不足，有些科目如外语课上课完全不想听课，在几次考试中都是全班倒数第一名，但他喜欢的科目也有时会听课、会发言，属随便性格型。特别是，常常沉浸在网游（魔兽）中难以自拔。在老师和家长的批评、鼓励和督促下感到学习的重要时，又能积极学习，但是持续时间不长。他很尊重老师，老师的好言相劝，他能听得进去，在我批评他或者与他谈话时神态显得诚恳而可爱。因此，我把他定性为思想素质还可以的后进生，对他的转化主要是克服其网瘾，帮助他认识严守学校纪律的重要性，帮助他树立搞好学习提高成绩的信心。 　　 二、转化后进生的理论 　　 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，让这些迟开的“花朵”健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。 　　 三、转化过程 　　 1.教师尤其是班主任要对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控 　　 那么，如何做到对学生全面了解和灵活操控呢？我以为要通过细心观察、耐心倾听等方式全面了解，这样才能有的放矢、对症下药。 　　 （1）细心观察 　　 老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。通过对梁某某同学的细致观察，我发现他有很多优点：见到我时每次都能热情地打招呼；运动会上特别能吃苦；在每次“网瘾发作”旷课回来后写的检查很诚恳等，因此在施教和转化的过程中我常常会突出他的这些优点，给予适度肯定，然后指出其不足之处，督促其改进。 　　 （2）耐心倾听 　　 在与梁某某的多次谈话中我耐心听他本人的述说，尽可能深入了解他心灵深处的东西，此外，我还经常通过电话和家访的方式与梁某某的妈妈联系――以至于梁母对我都形成了一种依赖。 　　 （3）深入了解 　　 如上所述，通过科任老师、班上的同学、学生本人及家长深入了解梁某某的过去和现在、学习和生活、包括感情……全面了解学生，找出其后进的原因，寻找转化的突破口和最佳方法，达到事半功倍的效果。 　　 （4）对症下药 　　 根据梁某某的学习、生活及家庭里表现，建立转化档案，对症下药。接下来，依据他的特点即“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育，给他一个改过的机会。 　　 2.引导梁某某同学变被动学习为主动学习，培养他的独立思考习惯和空间 　　 梁某某在很多科目的学习上都处于一种被动状态。针对他的具体情况，我和科任老师商量，在讲课时因材施教，减少压力，把比较简单的问题留给他回答，让他由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”，从而培养他的独立思考习惯。在课堂上也要多给他发言的机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。 　　 3.架起爱的桥梁，恢复后进生的心理平衡 　　 （1）以人为本，付出师爱 　　 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先应与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生更重要的是要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”从而促使他主动地认识并改正错误。 　　 （2）以生之助，友情感化 　　 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 　　 4.转化工作应循序渐进、持之以恒 　　 梁某某越来越表现不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于我、体育专业老师和家长对他的期望值过高，他又居然旷课了两天，问其原因，是前一段时间逼得太紧，想透一下气。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果。因此，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到逃避是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，这会让老师感到寒心。我让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。 　　 四、效果 　　 现在梁某某的表现较前有了大的好转，在老师和同学的鼓励和帮助下，他甚至还树立了通过体