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口试操作考核方式在大气环境监测实践课程中应用 　　摘要：在大气环境监测课程实践考核中，通过“口试+操作”考核方式的实施，能够更好地评价学生在大气环境监测课程中实践训练的全面性，满足大气环境监测课程教学的专业能力、社会能力和方法能力目标的要求，也有利于在日常教学中提高学生的自主学习和合作学习的积极性。 　　关键词：口试；操作；大气环境监测；考核方式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0046-03 　　作者简介：陈波，男，硕士，副教授，研究方向为环境分析及环境污染控制。 　　《大气环境监测》是高等职业技术院校环境监测与治理技术的一门专业课程。本课程的核心内容为大气常规监测和工厂废气监测，它是无机化学、有机化学、分析及操作技能等专业基础课的综合应用，也是环境影响评价、大气污染治理等课程的交错应用，同时是学生毕业后从事专业技术工作的基础。该课程培养学生保护环境责任意识、严谨的工作态度和较强的职业能力。同时，培养学生利用相关原理、方法等知识，结合有关大气环境监测技术的其他知识进行分析和解决常见问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识及诚实守信的优秀品质，为以后从事环境监测的工作奠定良好的基础。 　　《大气环境监测》课程的任务是培养学生掌握大气环境监测方面的基本知识和基本理论，通过典型的大气环境监测项目任务，使学生懂得大气环境监测的原理和测定方法，学会大气环境监测过程所需要的相关知识及操作技能，包括查阅国家或者行业有关标准，布点采样，样品保存，样品预处理，分析测定，质量控制及数据处理，填写监测报告等。根据课程标准的要求，在这门课程中需要使学生达到以下的能力目标：①专业能力目标：能根据大气监测目的确定监测项目，选择合适的监测分析方法，正确采用常规质量控制措施；能按照大气监测方案和国家或者行业相关标准和规范，完成现场监测采样及项目分析工作；会正确使用大气环境监测工作中常用的采样、分析仪器，懂得分析仪器的维护和保养；能根据大气环境监测目的和任务要求，参与制定和实施大气监测方案工作；能正确填写大气环境监测报告；能对大气监测数据进行处理和评价；②社会能力目标：能正确描述工作任务，合理制定工作计划和科学的工作总结；具备分析问题、解决问题、适应岗位需要和持续发展的能力；能保持良好的工作态度，按时保证质量地完成工作任务；③方法能力目标：能熟练地收集大气环境监测技术标准、规范等技术资料；能按照要求完成项目策划、分析操作、数据统计等工作任务；能快速掌握新技术、新知识；具备较好的理解力、记忆力、动手能力及创新能力；学会独立学习、独立决策、正确进行自我定位。 　　《大气环境监测》是一门实践性很强的课程，重点培养学生对室内外空气环境、空气污染源的监测能力，实践训练在该门课程中起主要作用，是必不可少的教学内容。因此，实践教学的考核评价在该门课程的评价体系中有着重要的地位，根据课程评价体系设计，实践教学考核占课程考核成绩的40%，主要评价学生完成大气环境监测任务的能力。所以，笔者以监测任务考核为依据并根据课程要求的能力目标进行了实践考核方式的设计，在实践教学评价考核中采取了“口试+操作”的方式来进行，以此来实现大气环境监测课程要求达到的专业、社会和方法能力目标，满足实践教学训练的目的。 　　一、“口试”考核的组织实施及考核效果 　　学生在工作岗位中从事大气环境监测工作时，常会遇到在教学过程中没有学过的大气污染物监测操作，这个时候就需要学生能够选择污染物监测的标准方法，在对监测标准有了一定的理解基础上，快速掌握新的监测方法和监测技术，最后能够根据污染物监测的标准方法完成整个监测过程。因此，在口试考核部分主要是为了考核学生在大气环境监测课程的学习训练后，能否根据大气监测目的确定监测项目，选择合适的监测分析方法；能否正确描述工作任务，并具备一定的分析问题和解决问题能力；能否快速掌握新技术、新知识，并具备较好的理解力、记忆力。 　　“口试”考核每人考试时间20分钟，考试题目为两道。第一道题题目类型：根据所给的大气污染物监测题目在所给的监测标准方法中选择适合的监测方法标准，然后根据大气污染物监测标准讲解其中的一个实验过程。准备时间10分钟，回答时间5分钟，闭卷回答。重点考察学生对大气污染物监测标准的理解程度及用言语表述实验过程的能力；第二道题题目类型：根据监测方法标准回答一个问题。提问时间和回答时间共5分钟，开卷回答。重点考察学生在有压力情况下对标准内容的整理及归纳能力，以及能否用言语流畅的表达所归纳的内容。 　　此次考核班级为柳州职业技术学院2010级环境监测与治理技术班，在口试考核部分，全部学生都能够根据大气监测题目选择正确的监测标准，口试考核的平均分为73.64分（总