互联网环境下高校数字化教学资源共享策略研究.docVIP

互联网环境下高校数字化教学资源共享策略研究 　　一、引言 　　“互联网+”环境下，我们需要用互联网的思维去思考高校教育信息化的发展，不能再用像以前一样利用互联网的手段去辅助教育的发展。而数字化教学资源建设是高等教育信息化的重要内容之一，在已经步入网络时代的今天，高校的数字化教学资源的共建共享问题已越来越突显其重要性。2014年10月，人民网报道，世界教育创新峰会（WISE）经过调查全球645名专家，发布了题为“2030年的学校”报告，很多专家认为网络在线内容将成为最重要的知识来源。 　　我们对数字教学资源共享的关注由来已久。国际上最开始在网上出现大规模的数字化的资源共享，就是2001年开始的麻省理工学院网上公开课程项目（MIT Open Course Ware，MIT OCW），是一个教学资源共享的创举。之后，国外先后又有视频公开课、可汗学院（Khan Academy，）等等。到2012年迅速发展的大规模开放在线课程（Massive open online course，MOOCs），可以说是达到了一个新的高峰。这些教学资源都是通过互联网共享的，对学习者来说是免费的。 　　我国教育部门一直在大力倡导数字化教学资源的共享。早在1999年发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中便提出，“要依托现代远程教育网络开设高质量的网络课程，组织全国一流水平的师资进行讲授，实现跨越时空的教育资源共享”。 2012年3月，我国教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境……建立数字教育资源共建共享机制……制定资源审查与评价指标体系……建立使用者网上评价和专家审查相结合的资源评价机制……” 　　互联网技术的发展给高校资源的共建和共享提供了便利，然而教学资源共享实现的脚步却非常迟缓，资源重复开发、高校之间资源的“贫富”差距悬殊依旧存在，高校数字资源共建共享仍是当今教育信息化发展的一道难题，这也是我校教育教学改革发展中的一个难题。是什么因素阻碍了数字化资源共享的实现？如何发挥数字化教学资源的最大效用，并最大限度地满足一线教师日益多样化的资源需求。这些问题仍需我们潜心研究、细细思量。 　　二、高校数字化教学资源共享的必要性 　　资源共享在高等教育的发展中尤其重要，主要是因为以下几点：由于财政对地方高校的的投入不足，导致高校经费紧张，甚至负债累累，从而导致的资源短缺严重影响了高校的正常发展；教育资源的配置有差异，由于政策和资源的倾斜，导致重?c大学与普通大学，中央直属高校和地方高校之间的教育资源配置不均衡，甚至在某些地方高校之间这种现象也普遍存在；教育资源的有效利用也存在一定的问题，即使加大教育投入，也不能保证教育资源的有效利用，不能有效的解决教育资源浪费，利用率不高等问题，这时就需要改善资源的配置和使用机制，使教育资源能够充分发挥其在高等教育发展中的作用。 　　（一）有利于缩小高校之间教学资源的贫富差距 　　高校之间的数字化教学资源存在着明显的贫富差距，这主要由于高校所在地的经济政治环境，教育的发展水平，历史等造成的，一些发达城市中规模较大，资格较老的重点高校拥有大量的教育资源，再加上持续的教育投入，反而容易导致教育资源的利用率低，重复建设，拉大了与其他地方院校的差距。而对于教育资源贫瘠的高校，如果单纯的依靠教育投入来缩短这种差距，就需要在教育资源贫瘠的地区大量的资金投入，大量的资金投入不切合实际且不能保证得到有效的利用。如果加强高校之间教学资源的共享，就能使落后的高校以较小的成本获得更多的教育资源，从而缩小与重点高校教学资源的差距。 　　（二）有利于提高优质数字化教学资源的利用率 　　正如之前提到的，数字化教学资源富裕的高校拥有得天独厚的条件，持续的教育投入并不能完全有效的转化为资源的增长，盲目的资源建设，反而造成资源的重复建设，资源的浪费，而通过高校之间教学资源的共享就能避免这个问题，让高校在资源建设前期可以进行科学的规划，系统的梳理现有资源，这样高校的教育投入就能充分利用在建设本校专业特色的资源上，增加新的有特色的资源。通过教育资源的共享，资源的用户群也不断增多，某些在本校不能利用的资源就能够发挥其作用，从而提高资源的利用率。 　　（三）有利于满足高校师生多样化的资源需求 　　高校师生对资源的需求也在不断变化，这就需要高校不断更新和完善教学资源，而本校有限的资源很难满足这一需求，如果实现了高校间数字化教学资源的共享，高校间的资源能够互相补充，甚至优质的教学资源替代落后的教学资源，这样就能很好的满足师生对教学资源的需求，为师生提高充足而多样化的数字化教学资源。 　　三、高校数字化教学资源共享的制约因素 　　在以往实践的基础上，我们对国内外资源共享的