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关于青年教师专业发展的校本培训的思考 　　青年教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，他们是在业务能力、科研能力等方面都具有巨大的发展潜力的教师团体，因而成为贯彻新的教育理念的切入点，成为先进基础教育理念推广和实施、进行教育教学改革的桥梁和纽带，成为教育教学改革的主力军。因而为了让青年教师迅速成长，有必要对他们实施有效的基于学校的校本培训。珲春市第四中学是一所市级重点学校，现有专任教师145人，其中青年教师42人，他们朝气蓬勃、干劲十足，有积极向上的钻研精神。如何让他们迅速成长为适应教育教学常规、懂得运用教育教学技巧并开始追求教育艺术的提高与完善的优秀教师，这不仅仅是一个时间问题，这也使得青年教师的校本培训更显得尤为重要和迫切。 　　一.校本培训的现状分析 　　1.青年教师的校本培训，通常是学校一刀切，很少关注教师的自身需求。 　　2.校本培训形式多样，但缺乏持续性 　　学校在不同的时间举办过很多形式的校本培训，例如“青年教师书写大赛（钢笔字，黑板字）”“青年教师教案书写大赛”“青年教师谈话记录”“青年教师沙龙”“教师讲坛”“全校明星教师评选”。却都是无果而终，流于形式。“教师讲坛”的主讲是学校资深教师，经验丰富。可是基本在进行几期后就杳无音讯，青年教师没有连续接受系统的培训。 　　3.没有固定的评价机制 　　校本培训是促进学校发展和青年教师专业发展的重要形式。校本培训质量的提高，不仅依赖贴近教师需求的培训内容，有效的方法和强有力的组织管理，还需要积极有效的评价作保障。校本培训没有稳定的评价机制，让青年教师没有方向性。 　　4.缺少理论培训 　　有很多教师评课、写反思时语言空洞；发表年会论文抄袭率超过90%；想出选修课校本教材，而无从下手；评选优秀、骨干、学科带头人，笔试都没有通过，或是分数不高，这些都是教师缺乏理论基础的表现。 　　二、校本培训的形式 　　坚持集中培训和自学相结合，专题辅导和合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合。 　　1.讲座：请知名专家学者、模范教师、学科带头人、教学骨干和教师岗位能手等进行讲座。 　　2.观摩：为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、赛课的实况录像，并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；组织青年教师到外校听课交流。 　　3.研讨：通过成立青年文化沙龙、举办青年教师讲坛或座谈会等形式，开展广泛的经验交流、相互批评与自我批评，交流、探讨教学实践中的得失、体会。 　　4.优化深化师徒合作环节：将教师拜师结对制度落到实处。 　　学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，并签订协议。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师把握教学的各个环节，传授经验，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师形成良好的教学习惯。指导老师要定期听青年教师讲课（每学期至少10节），并进行课后点评；青年教师要听指导老师讲课，每学期至少10节。 　　5.自我培训：完成学校布置的各项自学任务，并作好学习笔记（包括考试和检测），请进步快的青年教师作经验交流。鼓励并支持青年教师在职学历培训，通过在职研究生学习，提升自我能力，明确写论文和研讨能力。 　　三、校本培训的具体措施 　　1.制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“青年教师专业发展计划”。 　　2.拜师结对：在原拜师结对的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予表彰。对于有些师徒分开或没有履行师徒职责的要重新安排师德高、业务能力强的指导老师和青年教师拜师结对。要签订师徒结对协议书，按师徒结对协议书各自履行好自己的职责。 　　3.强化汇报课制度：青年教师，每学期必须上一节汇报课，学科带头人和骨干教师要为青年教师上好示范课。上课由各教研组安排，上课前要在学校网站学科教研网上发出公告，学科内全体教师都要听课，提倡其他学科没有课的青年教师跨学科听课，每堂课均要按教研室拟定的课堂评分表评分，将课堂评分表汇总并存入个人业务档案。 　　4.强化教学基本功的训练： 　　①从本学期开始青年教师每期钢笔字1本，毛笔字1本。教科室作好登?并将好的作品上传到学校网站。 　　②每年举行一次主题演讲比赛以提高青年教师的语言表达能力。 　　5.快速提升教学业务能力： 　　①青年教师每两月要认真做一套专业水平测试题，每学期不定期对青年教师进行文化素质、专业水平（含课程标准）考试。 　　②每学期青年教师分别命一套本学科考试试卷。交教务处存档。 　　③每学期为青年教师举行一次学科内课堂教学比赛，并评出学科优胜者，鼓励他们参加市、省各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。 　　④青年教师每学期至少完成1个优质课件交