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游戏教学法在高校武术教学中应用研究 　　摘要：“游戏教学法”无论从游戏自身所带属性还是其在体育教学中所扮演的角色，都将促进学生身体素质的发展以及体育知识技能的累积。在体育教学中，融入游戏教学，能够有效结合娱乐与体育训练，既培养学生的纪律、团队意识，也培养学生的顽强奋斗精神。高校开展武术教学，不仅仅能够增强学生的身体技能，调动学生运动的积极性，还能够有效推动武术教学水平的提升。因此，融合“游戏教学法”和高校武术教学，对高校武术教学将起到事半功倍的效果。 　　关键词：游戏教学法；高校；武术教学 　　作为经典的体育项目，武术具有悠久的历史，也是我国传统文化的重要组成部分，代表并象征着中华民族的精神，也是世界文化不可或缺的一份子。在以往的高校体育教学中，为了追求教学效果，很多体育教师会带领学生进行较高强度的训练，这样不但无法调动学生的积极性，也会导致不佳的教学效果。在这样的背景下，游戏教学法被引入到高校武术教学中，作为一种全新的教学方法，不但能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，还能够充分展现课堂的趣味性，得到广大师生的一致好评。 　　一、高校武术教学现状 　　（一）重视动作技术的学习，忽视终身体育意识的培养 　　中华武术在我国有着几千年的发展历史，不仅形成了丰富的拳术流派，还在学科理论上有所丰富。但是在当前高校武术教学中，教师往往会传授给学生一定的武术动作和技能，却忽视了对武术理论知识的培训。作为一门综合性学科，武术包含了美学、历史、哲学等相关知识，需要在日常体育授课中潜移默化地影响学生，让学生了解武术的内涵，而不仅仅是教授给学生武术的套路，让学生丢失学习武术的积极性。 　　（二）学校不够重视，难以提高教师和学生的积极性 　　当前我国的体育教学中并没有强制要求进行武术教育，这就没有引起高校的重视。无论是教师还是学生都没有充分重视武术教学，进而导致场地设施建设以及资金投入等方面不如其他热门科目，比如球类或者体操类，一旦教学设备受到限制，就会对学生学习武术的热情造成影响。高校应该注重武术教学环境的营造，让学生保持应有的活力，点燃内心的热情，在武术教学中投入更多的能量。 　　（三）教学内容难度高，严重影响了学生技术动作的学习 　　对于高校的很多学生而言，他们学习武术都是零基础、起点较低，但是在日常的武术教学中，教学内容多为太极剑以及十四式太极拳，这些动作对学生身体的灵活性提出了较高要求，动作复杂。很多学生容易产生畏惧的心理，进而不愿意在武术学习中投入更多的精力。高校武术教学在一堂课上会传输给学生很多动作要领，时间短，学生记忆有难度，日积月累，导致无法记住整套动作要领，对武术教学的内容很难进行整体把控。 　　二、高校武术教学中的游戏设计原则 　　就当前的情况分析，很多学生对武术教学不感兴趣，上课仅仅是为了修满体育学分，武术的各项基本要领也没有掌握，只是应付了事。学生大多都是考试过后就基本不会再跟武术有任何交集，培养学生终身学习武术或者让学生自主学习武术更是无从谈起。因此，有必要引入“游戏教学法”，改善当前高校武术教学的困境，设计游戏需要把握以下基本原则。 　　（一）目的性原则 　　高校武术教学会运用到多种教学方法，游戏教学法只是其中的一种，但是无论采用什么教学方法，最终的目的都是为了实现高校武术的教学目标，只有坚持这一原则，才能够设计出符合课堂教学的游戏。首先，设计的游戏需要明确教学目标，例如在游戏的过程中体现哪些知识点、哪些技能点需要学生熟练掌握。其次，武术教师需要明确阐明游戏规则，规范学生的行为。在武术教学中，良好的秩序并确保学生不受伤是所有工作的前提。最后，在教学的初始和结束阶段，游戏教学的侧重点都在于调整学生的心态，而游戏实施阶段，就需要提高武术技能的培训，让学生能够充分投入到武术的学习过程中。 　　（二）教育性原则 　　在高校武术教学中引入“游戏教学法”需要秉承一个原则，就是之所以引入游戏，并不是为了游戏，而是为了教育，为了在开展游戏的同时能够传授各项武术知识和技能。需要在设计的游戏中有效体现武术的内涵，在游戏的内容以及形式等多个方面涵盖教育性的原则。武术教师也应该将团队精神、思想教育等多种精神融入到游戏中，而不仅仅是体现游戏的轻松和愉悦性。和其他体育教学相比，武术教学要求培养学生的坚毅品质，通过学习武术能够在日常的学习过程中变得持之以恒，而不是三天打鱼两天晒网。 　　（三）趣味性原则 　　在确保“游戏教学法”充分发挥出其功能的前提下，提升高校武术教学的趣味性，让学生自主加入到武术训练中，可以增强学生的肌力，提升精神的愉悦度，在整个武术教学中都能够保持有良好的精神状态。由于高校武术教学需要学生学会思考，能够结合运动和学习的基本诉求，进而会展现得相对单一。运用游戏教学法，可以激发学生学习的兴趣