信息法教学在语文课中应用探索.docVIP

信息法教学在语文课中应用探索 　　通过实际体验和观察，我认为“信息法”教学在中学语文课教学中是一种非常有效的方式。如果经过长期、自觉、大量的教学活动和经验总结，将完全有可能成为一种科学、有效、适用的教学范式。 　　 　　一、运用“信息法”“教学的意义 　　 　　１．“信息法”教学是适应时代要求的客观方式。人类从古老的洪荒岁月中走来，现已步入信息化时代，当代中学生接触新鲜事物多、思维敏捷、信息来源广泛，沿袭传统的、灌输的等陈旧方法进行教育早已经不能适应时代的要求。信息在时间上的流动是存储，在空间上的流动是扩散，信息通过流动可以扩大受益范围，客观世界是“形”，信息是反映它的“影”，时代和条件的每一变化，都被信息所反映。所以，“解读”信息是了解我们这个时代发展和变化的直接方式。 　　 　　２．“信息法”教学也是诱发和培养学生兴趣的有效手段。信息技术是当代发展最为迅速的高新技术，它不仅影响着社会生产和生活，也对教学方式的改革和创新产生深刻的影响。如多媒体的教学手段以及被教学一线人员开发的各种“课件”，就是人们普遍认可和采用的技术手段，通过现代的声、光、影等综合形式教学，不仅可以诱发和培养学生的学习兴趣，也提高了语文课教学的实效性。 　　 　　３．“信息法”教学还是满足学生求知欲和追求认识深刻的基本工具。美国学者香农在１９４８年发表的《通信的数学理论》中就指出：“信息是能够用来消除不确定性的东西。”随着实践和认识的深化，现代人对信息与知识、智力的关系，已有这了样的共识：信息经过沉淀、提炼、升华后变成知识，知识在应用中被激活后就成为智力。从资源的意义上说，信息是知识和智力的基础，科学地开发和利用有关信息，有助于学生获得语文课的知识和提高相应的智力。 　　４．“信息法”教学更是避免语文课教学内容冗余、陈旧、杂乱的重要技法。现在中学生关于教学内容反映最多的就是要求记忆的东西太多而又记不住的问题。信息具有动态特性，其内容和数量都是以时间作为自变量的因变量，是时间的函数。利用信息这种特性采用相应的方法，所形成的教学内容具有“简”、“新”、“顺”特点，它自然地排斥冗余而求简练充实，抵触陈旧而实现与时俱进，冲击杂乱而形成条理清新层次分明。 　　 　　二、“信息法”教学应把握的原则 　　 　　一是要正确理解和把握信息的一般特性，并顺势对教学目标相应“定位”。信息的价值取决于信息的及时性、充分性、针对性、可靠性、广泛性。所以新鲜、完整、适用、真实、共享是信息最一般的特性。根据信息的这些特性，选择的教学目标应是：以信息的新鲜性培养学生学习兴趣；以信息的完整性达到系统教学；以信息的适用性加深对特色实践的认识；以信息的真实性提高对教学内容的接收效果；以信息的共享性培育学生具有应该达到的语文课教学标准。 　　二是对教学内容进行系统的信息化改造，选择新的教学“切入点”。信息方法与传统教学方法最大的不同是信息与知识的区别。我认为，既然信息是知识的基础，学生对信息比对直接的知识更有兴趣，何不可以从信息入手达到传播知识的目的，教学主要目的是相关知识，并不是不要知识，而是通过直接了解信息的形式而间接地掌握知识。这种方法将摒弃传统的、大量的枯燥知识的讲授，代之以“新闻性”、“系统性”的内容。所以，把知识还源为信息，或者用系统的信息辅助知识的传授，应是“信息法”教学的“切入点”。 　　三是对课堂教学活动进行符合信息交流的建设，构建一个特殊的授课“平台”。在这个“平台”上，应展示这样一些内容：“信息网络”、“多媒体课件”、“互动交流”、“信息菜单”等一系列新的设施、方法和机制，以此冲击和改造传统的，主要是“满堂灌”的教学方式，黑板、粉笔、教案“老三样”的单一教学模式；在这个“平台”上，也要充分利用各种信息技术和设施，整合不同层次的交流方式，使之在课堂中就能让学生深入广泛的社会实践，解决长期以来理论脱离实践的问题；在这个“平台”上，还要根据学生对计算机技术、信息网络、通讯手段接触容易，比较熟悉的特点，开辟出主动参与、实效强，受欢迎的互动方法和新的路径。 　　 　　三、“信息法”教学的应用案例 　　 　　按照“信息法”教学的原则，在教学实践中，我们可以这样处理课文。 　　例如，讲授《我与地坛》一课，教师的教学设计是这样的： 　　 　　１．教学目标 　　（１）了解本文作者独到的人生感悟。 　　（２）对生命的再认识。 　　 　　２．教学重点和难点 　　本文传达的作者的复杂感受，重点解读作者与地坛的契合。 　　 　　３．教学步骤 　　（１）导入新课介绍作者，介绍地坛。 　　（２）整体感知全文，把握文意，体会作者感受。 　　学生自读提示：这篇文章凝聚着作者１５年生活中最重要的那些复杂难言的感受。通过快速阅读，把这“难言”的