冲压工艺与模具设计课程中项目化教学.docVIP

冲压工艺与模具设计课程中项目化教学 　　摘要:《冲压工艺与模具设计》课程是高职模具设计与制造专业的主干课程,理论与实践结合紧密,要求学生熟练掌握模具设计的基本理论,能利用模具设计软件进行设计。传统的“先讲授理论课程再进行课程设计”的教学方式,很难达到预期的教学效果。文章对将项目教学法运用于冷冲压模具设计课程进行了探索。 　　关键词:冲压工艺与模具设计;课程设计;项目教学法 　　 　　模具的发展以冷冲模具和注塑模具最具代表性。在传统教学中,大都是采用“先讲授理论课程再进行课程设计”的教学方式,学生的实践活动仅限于1~2周的课程设计,理论与实践脱节。笔者结合多年从事模具设计与制造的工作经历和教学经历,精选几个典型的职业工作任务为项目,采用项目教学法,将冲压工艺与模具设计及与之相关的冲压设备、冷冲模具的拆装与测绘、冷冲模具课程设计等内容融合在一起,使模具设计理论课程的讲授与实践过程集中在一起完成,取得了较好的教学效果。 　　 　　项目教学法及其实施 　　 　　项目教学法是以项目为导向,师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动。学生通过对实际工程项目的认识与了解,学习并掌握构筑于该项目平台上的相关理论知识,达到理论与实践的结合,其关键是设计和制定项目工作任务,一般按照以下几个阶段进行。 　　(一)项目的选取 　　项目的选取必须以课程的主要知识点为依据,可参照教材中的内容,但又不能完全拘泥于教材。教师在进行项目教学时,需要将教材中的主要知识点按照模具设计过程进行有机整合,由易到难形成项目教学模块,每个项目教学模块由若干项目工程即教学单元组成,每个项目工程包含若干主要知识点,形成项目教学的总体框架。在此基础上,教师开发出项目教学指导书,学生手中的教材可作为完成项目重要的学习资源词典。 　　项目的选取要考虑到实用性、与工厂实际工作的结合程度以及所涉及知识的全面性。项目内容应多样化,难易程度应适中,让学生既能顺利完成,又能提高综合能力。 　　教学中选用的项目工程应由教师筛选或在已有资料的基础上设计加工,力争知识点明确,目标具体。学生也可参与到项目的选取中来,如帮助查阅项目的有关数据,搜集相关资料等。笔者对项目作了以下选择:选择一个中等复杂程度,综合性较强的金属零件,该零件含有冲裁的基本工序――冲孔、落料等,并且含有弯曲或拉伸等工序,因此该零件的加工至少需要两套模具才能完成。 　　通过冲裁模具设计、弯曲模具设计和拉伸模具设计三个项目的学习,学生应掌握冲裁工序、弯曲工序和拉伸工序的工艺分析,确定零件的冲裁、弯曲和拉伸工艺方案设计及相关工艺计算,完成工作零件的结构设计,完成模具的三维造型图、二维总装配图的输出。同时,学生还应掌握设计说明书的编写,会填写冲压工艺卡和工作零件机械加工工艺过程卡,完成至少两个模具零件图的手工绘制。 　　(二)项目教学活动的组织 　　基础理论的学习与项目设计课时的安排基础理论的学习时间太短,会使学生对基础知识掌握不好,影响项目的完成质量和学习效果;学习时间太长,则不能体现项目教学的特色,不能保证学生按时完成项目。我们在实践过程中按1∶1的比例安排理论学习与项目设计制作的时间。由于各个项目的复杂程度不同,部分项目的工作不能在课堂完成,可让学生利用课外时间自己完成。 　　基础理论的学习教学中将理论教学与课程设计融为一体。教学一开始就将工作任务布置给学生,根据项目进行的过程,穿插讲述所需的理论知识,打破传统模具设计教材中按章节讲授的方式。教学方法采用自由讨论、总结与课堂讲授相结合的方式。在每次基础理论学习完成后,要求学生结合所分配的工作任务,利用所学的知识完成相关的设计内容。 　　基本技能的学习学生到模具拆装实训室进行模具拆装、测绘。教师既要给学生进行模具拆装的演示,又要讲清模具的结构特点,零件名称、作用及相互连接关系等内容。要求学生在两天的时间内完成模具的拆装任务,并测绘出模具的零件图和装配图。在模具设计课程完成后,是为期3周的《模具CAD/CAM技术应用》和4周的《模具制造综合实训》,学生要完成对所设计模具的制造,试模出产品。学生体验模具设计制造的全过程,有助于提高其理论与工程实际相结合的能力。 　　 　　练习项目的选取及项目的设计制作学生练习项目的选取应遵循综合性强、难度适中,与工程实际结合紧密的原则,最好选用经过简单处理的工厂实际用的工件,如图1所示。学生分组人数不宜太多,一般每组4~5人,要求每组最少有两套以上经过共同讨论得出的工艺方案。每个学生的工作任务既有共同的部分(重要的知识点要求每个学生都得完成),又有不同的部分。这样可以保证在项目设计的过程中,既培养学生的团队协作精神,又充分发挥每个学生的创造力,同时可有效避免学生之间互相抄袭。基于这种原则,笔者把全班48名学