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光色散教学设计与反思 　　1设计思路 　　本节课的设计意图在于体现学生为主体的课程理念，将物理知识融于观察实验中，使学生在动手、动脑中学习物理知识.本节课教学内容与生活联系非常紧密，在教学中体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念，注重引导学生联想生活中实例，并且设计演示实验和学生实验，从观察到的实验现象中总结得出结论，并会加以应用.由于实验效果受环境因素的影响较大，本节课运用Flash动画模拟，PPT演示等教学手段，运用多媒体技术教学突破教学过程中的难点和重点，突破传统的教学方式，在整个教学活动中让学生主动参与，关注实验现象、正确记录实验数据、归纳实验结论，在探究过程中经历知识的获得过程，认识科学探究的思想方法，感受科学的真实和亲近，增强学生探究科学知识的信心. 　　2教材与学情分析 　　《光的色散》是义务教育教科书物理（沪科版）八年级第四章《多彩的光》的第四节内容，该内容安排在学生学习了光的直线传播、光的反射、平面镜成像和光的折射之后.在学习本节课之前，学生在日常生活中，都应该接触过自然光的色散现象.本节课把握学生的认知特点，让学生从生活中的现象出发，利用生活经验和所了解的物理常识以及掌握的物理研究方法，发现问题，解决问题. 　　“物体的颜色”在沪科版教材中原来属于选学内容，现在已编入教材正文，强调了物体的颜色的知识并让学生会加以应用.透明物体和不透明物体颜色的影响因素很难用前几节内容解释，知识的独立性较强. 　　3教学目标 　　3.1知识与技能目标 　　（1）了解光的色散现象，知道太阳光（白光）能够分解成七种单色光，了解光的混合； 　　（2）了解物体的颜色是由什么决定的，能够解释简单的有关物体的颜色现象. 　　3.2过程与方法 　　（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生的观察、分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法； 　　（2）通过演示实验，学生实验，能讨论得出光的色散，光的混合以及物体颜色由什么决定的规律. 　　3.3情感、态度与价值观 　　（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感； 　　（2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯； 　　（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识. 　　4教学重点与难点 　　教学重点：光的色散现象、光的混合、物体的颜色.重点在于引导学生观察自然现象，并使学生通过实验探究自然显现的基本方法. 　　教学难点：物体的颜色中透明物体和不透明物体颜色的影响因素很难用前几节内容解释；做好本节的实验是教学中的另一个难点. 　　5教学策略 　　方法策略：自主探究法、讨论法、小组协作交流法. 　　媒体策略：PPT 、Flash动画、学生成果实物投影展示等. 　　6教学资源 　　演示实验器材：强光电筒，红、绿、蓝三个光源，不同颜色的花，三棱镜，屏幕，教师制作的多媒体课件等. 　　学生实验器材：、红、绿、蓝、黄、无色的透明玻璃纸，光比较强的手电筒，红、绿、蓝、黄、绿的不透明纸. 　　学生课前亲自去农贸市场录的不同光照下猪肉的颜色的视频，模拟Flash动画，实物投影仪. 　　7教学过程 　　7.1创设情景 引入新课 　　（PPT展示：配合着悠扬的音乐展示图片） 　　师：我们生活在五彩缤纷的世界里，每天都能够看到鲜艳 　　的花朵，美丽的大自然、各种颜色的衣服等等漂亮的物体.如果没有这些色彩，我们的生活一定失色不少，为什么物体会呈现不同的颜色呢？今天我们一起学习“光的色散”. 　　屏幕上就有几副颜色很漂亮的图片，图片上除了美丽的风景外，还有一道美丽的彩虹.我们在教室里面能不能也出现这样一道美丽的彩虹呢？ 　　生：（疑惑）怎么可能？ 　　7.2新课教学 　　（1）光的分解和混合 　　演示三棱镜将强光电筒发出的白光分解成彩色光带的情景，引导学生观察颜色（图3）. 　　师：本来这个实验在太阳光下更明显，但由于课堂限制，只能提前观察，以下是昨天中午带几个同学做实验录得视频，请大家认真观看.哪位同学能用语言来描述观察到的现象？ 　　生：光源发出一束光经过三棱镜后，分解成七种颜色的彩色光. 　　师：我们在生活中有没有见过类似的现象呢？ 　　生1：雨后彩虹，洒水车洒水时在阳光下出现彩虹. 　　生2：阳光下的肥皂泡. 　　生3：钻石. 　　师：同学们回答得非常好，太阳光是由许多不同颜色的光混合而成的. 　　师：两千多年前，亚里士多德认为白光是最为纯净的.世界上第一个真正揭开色光之谜的是英国科学家牛顿，请大家阅读PPT上的阅读材料. 　　（用PPT投影阅读材料） 　　板书：一、光的分解 　　太阳光（白光）能够分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，叫做光的色散现象.