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快乐体育教学组织实施探讨 　　一、“快乐体育”教学的目的意义 　　“快乐体育”教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式,也是现代体育教育教学的理论依据和落脚点。原有的体育教育模式突出教师讲授的主导地位,以教师传授知识为主,老师教什么,学生学什么,学生没有获取知识的自由和根据自己的需求选择学习的自由,从而淡化了“学”的地位。课堂教学缺乏快乐、生动的教学氛围。 　　“快乐体育”教学是在原有的基础上增添了课堂的趣味性、生动性,显示出集体与个体的结合。学生在快乐的教学环境中,根据自己的特长、爱好、兴趣有选择性地参与。这可以从根本上改变学生对体育的认识,提高学生参与体育的积极性,发现适合自己身体素质和身心健康的运动模式,提高学生的主观能动性,使学生快乐地参与体育教学,享受一个主动、全面、和谐的体育教学过程,以便提高学生将来适应社会的能力。 　　新的《体育课程》标准的变化在于淡化了对教学内容的具体要求,而更多地是告诉大家“教的原因”和“教的结果”。“教的原因”和“如何去教”出现了较大的内涵建设空间,使全体体育教育者在教学中学会创新、学会发展、学会完善和适应。 　　所以,“快乐体育”教学基于新的《体育课程标准》目标的实施过程,目标在于怎样设置教学手段,改变教学方法,以便适应广大学生的生理、心理特点和年龄、身心的变化,使学生在快乐中享受和学习,达到终身受益的目的。 　　二、“快乐体育”教学的具体目标特征 　　“快乐体育”教学的目标是教师运用适合学生的教学手段和教学方法,激发学生的学习自主性、运动主观性、参与自觉性、建立快乐、生动、和谐的课堂教学氛围,使学生在参与教学中得到成就感和满足感,使学生身心得到全面的发展,并能够成为学生今后适应各种生活和学习的奠基石。 　　1.改进体育课堂教学 　　通过“快乐体育”教学的实施,使原有的单一的课堂传授技术动作得到改变,使学生参与到实际教学中去,调动学生学习的积极性,克服学生的惰性,提高学生的主观能动性,从而改变学生学习的意识,提高学生学习的能力,使学生的特长得到发展。 　　2.提高身体综合素质 　　通过“快乐体育”教学,培养学生良好的道德品质和心理素质,发挥自己的特长,并掌握适合自己的运动技能和技术,促进学生身心健康发展和身体正常发育,使学生的综合素质得到全面健康的发展。 　　3.培养学生对体育的兴趣 　　通过“快乐体育”教学的实施,使学生从思想上的“讨厌学习”变为“乐意学习”,身体上的“苦中锻炼”变为“快乐锻炼”,思想上的“规定我练习”为“我选择练习”。从学生的主观能动性出发,以趣味性、主动性与和谐性相结合为出发点来实施课堂教学,以便提高学生的学习兴趣,改变学生学习的目的。让学生从自己思想意识上形成正确的学习动机,从心灵上分享成功的喜悦,感受体育的乐趣,享受体育的美感。 　　三、“快乐体育”教学的实施和教学原则 　　国家关于教育改革和推进素质的有关文件中指出:体育教育的指导思想是树立健康第一的思想。这一思想也为体育教学改革明确了方向,“快乐体育”教学的目标正好适应了这一思想,改变了原有的课程结构和教学模式,将原有的教学课堂传授改变为主动学习和学生参与教学,建立了一种新的师生教学关系,培养了学生的综合素质和各种能力。教学内容更发生了很大的变化,由单一的“教”与“学”实施转变为全面、和谐的体育教学过程,产生了一个快乐、生动的教学氛围。 　　1.尊重实效 　　“快乐体育”教学不只是注重表面的教学形式――快乐、生动的气氛,重点更在于它的内涵建设――体育教学、学生学习质量的保证,终身体育思想的形成。培养潜在的目标是提高教学效果,培养学生的学习习惯和主动学习的精神;最终的教学目标是走向终身体育,使体育进入学生的生活,使体育成为学生自己生活的一个重要组成部分,作为一种生命力量的延续。 　　2.重在情境 　　采用多种教学方法建立学生主动学习的情境,使学生在快乐、生动、和谐的情境中保持学习的良好心境。引导学生积极参与教学,在教师和学生融合的环境中,主动学习和积极自觉锻炼,在学习过程中体验到成功的乐趣,从而掌握体育技能,使学生的身体、综合身心素质得到和谐全面的发展。 　　3.强调平等 　　发扬教学民主,建立和谐的师生关系。教师对学生的爱要显示出无私、理智、普遍和稳定。教师应从平等尊重出发,尊重学生人格,一视同仁。在教学中,“快乐体育”尊重学生的个性和人格,教师与学生平等相待,和睦相处,形成民主、和谐的教学氛围,使学生在课堂中无拘无束,从而发挥学生学习的主观能动性。 　　4.加强教育 　　素质教育的要求是“德育为首、五育并举”,体育已经成为学校教育的重要组成部分。“快乐体育”教学是通过普通的体育教学,使学生产生内在的学习动力,以学生主动、乐观学习和全面发