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快乐小笛教学设计 　　一、教学目标 　　1.情感与价值目标。引导学生乐于表达自己内心的喜悦，体会唱歌的快乐，并积极主动地参与到创编活动中来。 　　2.过程与方法目标。采用体验、模仿，对比，合作等方式进行学习。 　　3.知识与能力目标。能够用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；在活动中体验感受X― X X XX XX三种节奏型。 　　二、教学重难点 　　1.教学重点。感受对比相同旋律的乐句，并用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；通过练习感受X― X X XX XX三种节奏型。 　　2.教学难点。第二、四乐句中不同旋律的演唱。 　　三、教学准备 　　打击乐器、课件。 　　四、教学过程 　　（一）组织律动 　　带领学生随《快乐的小笛》伴奏律动进入教室。 　　（二）激趣导入 　　1.简介竖笛和横笛，生模仿演奏方法 　　师：今天，老师请来了一位乐器朋友，你们认识它吗？生答（笛子） 　　师：对，这是竖笛，是竖着吹得，还有的笛子是横着吹的称为竹笛。（课件图片出示） 　　2.节奏练习 　　师：老师这里有3种节奏，跟着笛声我们来模仿一下小笛子的声音。出示三种节奏型： 　　X―X XX X X X 　　du―du dududu dudu 　　3.组合三种节奏型 　　师：老师把这三种节奏型组合起来，你们会念吗？ 　　X X X X| X X | 　　X X X X | X― | 　　师：如果我们把这两条连起来，变成长长的一条，你们能挑战一下吗？ 　　X X X X| XX | X X X X | X―| 　　师：再难一点点，变一下？ 　　X X X X| X X X| X X X X | X―| 　　（1）运用擦除法。先擦除最后一小节，再擦除第三小节，依次类推，直到全部擦出。 　　师：哇，你们好厉害啊，这样都难不倒你们，那我要变成魔法师，让我们一起来变变变，看看这条节奏最后变到哪里去了（师一小节一小节擦除，就留着小节线，生念）。 　　（2）跟伴奏念（1段伴奏）。 　　师：看来老师的魔法已经把这条节奏，变到你们的小脑袋里了。让我们一起跟着音乐念一念。 　　（三）新歌教学 　　1.初听歌曲（1段范唱） 　　师：小朋友们每一天都过着幸福快乐的生活，我们的小笛子呢，它的每一天也是过得很快乐。我们一起听一听，小笛子是用怎样的方式表达它的快乐心情呢。 　　2.师生交流 　　师：原来啊，小笛子是用唱歌的方式，来表达他的快乐心情。我们的小笛子在哪里唱歌呢？（师有节奏的念出：原来是绿的 花园里） 　　都有哪些听众？（师有节奏的念出：池塘 里的鸭） 　　我们也来找找…… 　　3.带领学生按节奏朗读 　　师：小笛子快乐的歌声，吸引了小鸭子。我们也一起来学一学小笛子的歌声。师带着生念，念完师接着范唱。 　　4.接唱 　　（1）师生分前后句接唱，反复练习。 　　师：快乐的小笛子要和小朋友合作，我唱前面一句，小朋友就跟后面一句，小笛子一定要跟紧哦，不要走丢了。（交换） 　　（2）师生分乐句接唱。①师生接唱；②分组接唱；③生生接唱。 　　5.完整演唱 　　（1）跟伴奏音乐完整演唱（1段伴奏）。师：谁是最快乐的小笛子呢？老师来找一找，快乐的小笛子我会在他的肩膀上轻轻拍一下（生指名说）。 　　（2）有表情的演唱（1段伴奏）。 　　6.图形谱 　　（1）出示1、2句图形谱。 　　师：小笛子吹得音乐好听吗？老师这里有两行小笛子的图形谱（出示，先比较）。 　　师：这两行小笛子的图形谱一样吗？哪里不一样？ 　　师：第一行前面一样，第二行前面是高高低低的，后面也不一样。 　　师：听老师唱第一句，符合哪行图形谱（师唱第一乐句）？ 　　生：听辨，交流。 　　师：你是怎么听出来的？ 　　评价：哇，你们的小耳朵真灵（交流后学生唱第一句）。 　　（2）师：那第二乐句，和哪行图形谱吻合的？（师唱） 　　生：听辨、交流，学唱。 　　（3）师：第三乐句呢，你又会选哪个图形谱？ 　　师：唱生听辨，交流。 　　师：原来和第一乐句是一样的。 　　（4）师：最后一句老师来唱一唱。听辨交流，得出“和第二乐句很相似，后面不同”。师：对啊，他们是有一点不一样，我们就把两个不一样的地方唱一唱。 　　（5）师：“看，我们把这首歌曲变成可爱的笛子图形谱，现在我们看着图形谱来完整唱。（1段伴奏） 　　（6）分组唱（1段伴奏） 　　师：1、2组演唱，3、4组听，找找谁是快乐的小笛子。（指名说） 　　交换演唱，找快乐的小笛子。 　　7.表演唱（2段伴奏） 　　8.打击乐器演奏…… 　　（四）律动离开，边唱边“演奏”小笛子神气地离开教室（2段伴奏） 　　小朋友们今天的表现实在是太棒了！比