BL教学法和LBL教学法在“基础化学”教学中的研究与实践.docVIP

BL教学法和LBL教学法在“基础化学”教学中的研究与实践 　　摘 要 “基础化学”是临床本科生必修的专业基础课，如何能在有限的时间内让学生更快更好地掌握重点知识是我校面临的难题，因此本文对教学改革TBL教学法和LBL教学法在“基础化学”教学中进行研究与实践。 　　关键词 TBL教学法 LBL教学法 基础化学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.060 　　TBL Teaching and LBL Teaching Research and 　　Practice in Basic Chemistry Teaching 　　HUANG Li， HUANG Suoyi， LU Haifeng， HUANG Shangfeng 　　（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000） 　　Abstract The basic chemistry is a required professional course for clinical undergraduates How can in the limited time to let the students better and faster to master the key knowledge is our schools problems， so the TBL teaching method in this paper， the teaching reform and LBL teaching method in basic chemistry teaching research and practice. 　　Key words TBL teaching; LBL teaching; basic chemistry 　　培养现代高质量医学人才是高等医学院校的目的之一。“基础化学”作为是我校临床医学、口腔医学、影像医学和预防医学等必修的专业基础课程。其为以后我校医学生学习有机化学，药理化学等起到了重要的基础作用。传统的教学模式缺乏创新，无法满足我校医学教学需要。为进一步培养学生对知识的掌握与运用能力，培养学生善于寻找并提出问题与解决问题的能力，提高我校教学质量与实行医学人才培养计划，探索新型教学方法成为了我校一项重要的任务。 　　TBL教学法主要是团队为中心，同时教师从教导者转变为组织者、参与者和引导者。这有利于培养学生的临床思维、临床操作能力、自主学习能力、团队协作能力和应用知识的能力，可激发学生的学习兴趣。①LBL教学法以知识为基础，以教师为中心，以课堂讲授为主要形的教学方法。②③因此本文主要是对TBL教学法和LBL教学法在“基础化学”中的研究和实践进行介绍： 　　1 研究内容 　　1.1 TBL教学法和LBL教学法 　　（1）TBL教学法是美国Larry Michaelsen教授等在以问题为基础的教学基础上改革创新，逐渐兴起的一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学模式。④同时团队学习注重成员间的团结，任务分配的合理。教师在课前一个星期会发给每个小组同样的问题以及教学提纲，每个小组通过图书馆查询资料，提出问题和讲述自己的见解，思考并对问题进行分析讨论最后进行总结。这让学生学会思考问题，也提高了学生学习的积极性以及自主学习的能力。当然也培养了团队意识，增强团队协作能力。实验课，以学生动手为主，老师指导为辅，培养学生实践操作能力。教师不再是单纯地授课，而是成为团队学习中的一员。参与到学生的讨论中，并对学生的自主学习给予相适应的指导与帮助，要坚持以学生为中心，自主思考，自主学习。 　　（2）传统教学法（LBL）是传统的讲授式教学法，课堂上主要是以教师授课，采取大班全程灌输式教学。⑤传统的教学模式缺少学生的参与。老师在讲课，对学生要求低，课堂沉闷，枯燥无趣，导致学生眼看、耳听、脑不思考的坏习惯，这不利于提高学生自主学习的积极性，同时学生缺乏团队意识与团队精神。以期末考试成绩作为最终成绩，导致很多同学在学习上有所松懈。由于学生缺乏运用知识的能力，缺乏真正动手实践操作的机会，因此很多同学在临近考试时熬夜背书，靠的是死记硬背。这不能全面体现出学生对知识的掌握与运用能力，不会用理论知识去联系实践做出大胆创新。 　　2 实施方案 　　2.1 教学对象 　　教学对象为我校临床医学专业的教改班全科班50人与卓越班53人，共103人。首先，每个班分别分为四个学习小组，每个学习小组5～7人，每个小组推选一名组长，负责组内的工作分配，其次在组内根据个人的表达能力及知识了解度来推选出PPT演讲组员一