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我名字我来说教学设计 　　【教学目标】 　　通过引导学生欣赏――思考――写作――评价――反思，实现“模仿――借鉴――创新”的教学目的。让学生在写作的过程中，主动积极地写、有创意地写作，鼓励学生大胆利用自己熟悉的生活进行创造性的写作，并由此养成爱好写作的习惯。 　　【教学重、难点】 　　一、哪些属于自我写作的素材。（重点） 　　二、引导学生掌握写作“自我”的方法之一――姓名解析。（难点） 　　【课时安排】 　　一课时 　　【教学过程】 　　一、导入 　　教师解析自己的姓名，引起学生的感性感受。 　　二、知识讲解：我国取名的习俗。（课件演示） 　　演示1：柔石《为奴隶的母亲》中秀才“一家人”在给孩子取名时，有这样一段描写： 　　关于孩子底名字，秀才是煞费苦心地想着，但总想不出一个相当的字来。据老妇人底意见，还是从“长命富贵”或“福禄寿喜”里拣一个字，最好还是“寿”字或与“寿”同意义的字，如“其颐”“彭祖”等。但秀才不同意，以为太通俗，人云亦云的名字。于是翻开《易经》《书经》，向这里面找，但找了半月、一月，还没有恰贴的字。在他底意思：以为在这个名字内，一边要祝福孩子，一边要包含他底老而得子底蕴义，所以竟不容易找。这一天，他一边抱着三个月的婴儿，一边又向书里找名字，戴着一副眼镜，将书递到灯底旁边去。婴儿底母亲呆呆地坐在房内底一边，不知思想着什么，却忽然开口说道： 　　“我想，还是叫他‘秋宝’罢。”屋内的人们底几对眼睛都转向她，注意地静听着：“他不是生在秋天吗？秋天的宝贝――还是叫他‘秋宝’罢。” 　　秀才立刻接着说道：“是呀！我真极费心思了。我年过半百，实在到了人生的秋期；孩子也正养在秋天；‘秋’是万物成熟的季节，秋宝，实在是一个很好的名字呀！而且《书经》里没有么？‘乃亦有秋，’我真乃亦有‘秋’了！” 　　演示2：――期望孩子做有道德的人。如：蔼、仁、容、德、轩、贤、良、伦、正、清、义、诚、直等。 　　――期望孩子学识渊博，博学多才。如：颍、灵、睿、锐、哲、慧、迪、晓、维、学、思、文、书、勤等。 　　――期望孩子身体健康、姿容俊美。如：俊、威、健、英、秀、伟、武、雄、巍、松、柏、娟、姣、婷、丽、倩、兰等。 　　――期望孩子生活富足、事业有成。如：达、邦、耀、民、华、荣、旺、昌、康等。 　　――期望孩子一帆风顺、平平安安。如：平、安、静、顺、通、坦、泰、宁、定、和等。 　　――期望孩子自立自强、功成名就。如：毅、独、刚、强、衡、恒、坚、力、志等。 　　三、欣赏学生例文。（课件演示）。 　　演示1、 　　古人云：身体发肤，受之父母，而姓名也一样，每个人的姓名几乎都会与指纹一样，相伴你一生，即使有同名同姓的，但其中饱含的意义和期望也不尽相同。 　　我姓文，这是祖祖辈辈传下来的，应该是没有过多的解释。但我却一厢情愿的给它附上我自己的色彩，说实话，我非常喜欢我的姓，我觉得它简单而不庸俗，平常而又华丽。一看就像是书香门第，有文化的人。 　　而我的名也非常简单，就是一个“洁”字，三水吉，取洁净之意，古时也有很多关于洁字的成语，如：冰清玉洁，洁身自好，清政廉洁等等。 　　我喜欢高远明净的天空，因为它简单、干净、广阔且不低俗，我希望我能借我的名字的蕴意，成为一个如蓝天的人。 　　假如，我以后步入政界，只愿如莲花一般出淤泥而不染，廉洁不阿。 　　假如，我以后成为文学家，只愿如寒梅一样高洁、不落尘俗。 　　假如，我以后一无是处，只愿要保持傲骨，穷钱不穷志。 　　演示2、 　　俗话说：“饶、饶、饶、饶字没有忍字高。”也许这是远古先人留下来的真理，并非如此，所谓饶，有宽恕、富饶之意。富饶一意姑且按下不表，单来看宽恕这意。 　　宽恕，可以是对他人的，也可以是对自己的，比起忍字，他更有一种精神上的至高境界，比忍字更自我，更坚强，或许容忍只是对自己的残忍，而饶就是对自己的品格和人格的提升，所以很幸运，感谢上帝，赐给我姓饶。而我也将在自己的一生中将此字定为自身的修养，让饶字高于忍字。 　　我出生那天，家里吃的是蘑菇，蘑菇在我家乡的俗名是“菌子”，而我现在的名“俊”也就由此诣音而来，古希腊神话说蘑菇是天使的守护神，它以它顽强的生命与天使一道给黑暗的世界带来光明。我也希望自己会是一个给世界带来一丝光明的人，我想这也是我的父母及所有关爱我的人对我的期望。 　　“俊”有杰出、俊俏这意，多年以来，我一直都在不懈地奋斗着，努力让自己能够对得住自己这个名字，而我的格言就是为了追求自己的目标，上穷落落下黄泉，但琉璃心不死，腐尸千里香。 　　而饶俊，就是说以宽恕自己和他人为基础，努力做到杰出，我是这样想的，也是一直朝着这个目标做的，或许这样，会招来很多的白眼，可这对我来说皆虚幻，因为我是宽容的，宽容是杰出的基石，