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我喜爱一种植物作文教学实录 　　一、猜谜引入，揭示课题 　　导语：我们先来猜几个谜语怎么样？ 　　1.蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。 　　2 .叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。 　　3. 一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。 　　4. 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。 　　师：咦，你们怎么能猜得又快又准呀？ 　　（学生谈理解） 　　师：对。正是因为谜面的句子能把植物的形状抓得那么准，所以我们才能一眼就看出它写的是什么。你最喜欢的植物是什么呢？这节课，就让我们一起走进植物的王国，来观察植物，介绍自己最喜爱的植物。（揭题） 　　（设计意图：从猜谜语入手，让学生在轻松愉悦、趣味浓厚的氛围里进入情境。这样消除了学生对写作的戒备心理，有利于学生无拘无束、自由地表达，并使学生感悟到细心观察、抓住事物的主要特征是介绍事物的基本方法。以此种方法引入，后面可以自然地进入观察桂花这一环节。） 　　二、指导观察，理出顺序 　　师：（用多媒体设备展示出一幅桂花树的图画）你见过这种植物吗？在哪儿见过？知道它叫什么名字吗？ 　　生：校园里；生：马路旁；生：家门口。 　　师：金秋十月，这桂花开遍我们们整个宜春城。你们喜欢桂花吗?说说桂花给你的感觉。 　　生：(齐)喜欢。 　　生：它高大挺拔 　　生：桂花虽小但很美。 　　生：桂花香极了，百米之外都能闻到它的香味。 　　生：桂花就像害羞的小姑娘一样躲在碧绿的叶子下面，一点也不妖艳。 　　师：同学们说得很好。现在请大家整体观察这棵桂花树，观察时要有一定的顺序。 　　（学生观察。） 　　师：它的树干是怎样的？是什么颜色的？（点击树干） 　　生：笔直的树干。 　　生：灰褐色的树干上长满了一个个“小疙瘩”。 　　师：再看它的枝和叶是怎样的？ 　　生：碧绿色的叶子，重重叠叠。 　　生：桂花树就像一把绣满黄花的绿色大伞。 　　师：非常好，用了一个比喻。 　　生：枝叶密密麻麻，不透一点风，远远望去，真像一座绿叶构成的宝塔。 　　生：远远地望去就像一个绿色的大绣球。 　　师：现在，谁能把自己看到的景象口述出来？ 　　（口述略。） 　　（设计意图：引导学生先联系自己的生活实际认识桂花树，再领着他们从远到近或从整体到局部观察这棵桂花树。） 　　师：是呀，这大绣球上隐约可见点点黄花。这花太小了，不细看还看不到呢。 　　师：（接着用多媒体展示出放大的一簇桂花给学生观察）现在让我们走近些，观察这一簇桂花，请把你看到的景象说出来好吗？ 　　生：花儿有四片花瓣，呈十字形，金黄娇小，挺可爱。 　　生：桂花的颜色是金黄色的，黄得诱人，像金橘，让人忍不住想吃一口。 　　生：花朵有开放的，有未开放的，还有半开不开的。 　　师：你观察得真仔细！请以小组为单位进行交流，要求按一定的顺序去观察。描写时，注意用上一两句比喻或者拟人，描绘出花的形状和颜色。比一比，看哪个组说得快、说得好。” 　　（学生讨论完毕后，教师选代表发言。） 　　生：一簇簇完全开放的黄色的小花，聚拢在一起就像一个黄色的大绣球。 　　生：那一团团含苞待放的花，像一只只小铃铛，叮、叮……正发出悦耳的声响呢！ 　　生：没有开放的花骨朵，就像一个个小风铃，在风中摇摆着。 　　生：那半开不开的花儿就像是一个个婴儿张着小嘴在吮吸着晨露。 　　师：嗯，大家讨论得不错，谁能用“有的……有的……有的……”的句式，把整个句子说完整。 　　（学生口述略。） 　　（设计意图：对花的观察仍是抓住花的特点，从颜色和形状入手，抓住花开的形态，运用修辞展开描绘；同时调动学生的思维，采取小组讨论的形式，集思广益。） 　　三、动态描写，锦上添花 　　师：光有静态的形状和颜色会使文章显得单调，应该再加上一些动态的描写。下面思考一下，我们用什么办法让桂花动起来呢？ 　　生（齐）：用想象，用想象…… 　　生：想象风来了…… 　　生：一只蜜蜂…… 　　生：一群小朋友…… 　　师：对，我们可以借助风、蜜蜂、蝴蝶等让景物动起来。现在看谁的想象最丰富。 　　生：一阵微风吹来，风中带着桂花的清香。啊，好香呀！这时，你会觉得特别的舒畅。 　　生：伴着桂花的清香，飞来了两只彩色的大蝴蝶，它们围着桂花上下飞舞着，还嗡嗡地叫着。 　　师：它们在叫什么？想象一下。 　　生：它们好像在说，你真香，你真美！我们做个朋友吧！ 　　生：一阵风吹过，桂花如“雨”一样不情愿地飘洒在地上，草地也变色了，孩子们淋着桂花雨嬉戏着。 　　生：一阵秋风吹来，桂花从树上飘落下来，好像一只只黄色的蝴蝶翩翩起舞，又像…… 　　生：又像无数颗小星星，更像仙