我好朋友习作教学设计.docVIP

我好朋友习作教学设计 　　一、教材教学简析 　　三年级学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。对三年级的学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。 　　二、教学目标 　　新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”这句话强调了习作和生活的联系。所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。” 　　三、教学重难点 　　“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。 　　当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。 　　四、教学准备 　　结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 　　（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。） 　　五、课时安排 　　两课时。 　　1、第一课时：习作指导。 　　教学过程： 　　第一，兴趣谈话。本节课，我们来练习写自己的好朋友。为了更好地写好自己的好朋友，我们将进行几场闯关比赛，看看哪些同学在今天的比赛活动中表现最为出色。 　　第二，开展比赛活动。第一关：猜人物――学习观察人物的体型、服饰等。 　　游戏规则：请大家闭上眼睛，老师找四位同学上讲台（找特征较为明显的学生，便于学生观察。），同时用纸板遮住他们的脸，请同学们猜猜他们都是谁？（教师要引导学生说出自己是怎么猜出来的） 　　第二关：说特征――学习描述自己熟悉的人物特征。 　　游戏规则：观察讲台上四位同学的外貌，包括五官，身材和服饰（特别是他与别人不一样的地方）。选择其中一个同学，用自己的语言描述出人物的外貌（要说清楚、有顺序）。建议学生使用以下词语：眉清目秀、面红耳赤、白净柔嫩、满面红光、目光炯炯、浓眉大眼、身材矮小、虎背熊腰、弱不禁风、身强力壮、身体瘦弱…… 　　第三关：猜谜语――学习描述人物的性格特征。 　　游戏规则：根据老师对同学性格方面特点的描述，你们来猜猜老师说的是谁？注意一定要认真听完老师的话之后再回答。然后自己向同学介绍自己好朋友的性格特征。⑴教师预设：如，他声音洪亮，体育课总是他给我们喊口号，他的声音经常吸引全校师生的目光；她活泼开朗，能歌善舞，是我们班出了名的“小黄鹂”、“小舞蹈家”……⑵学生描述好朋友的性格特征。（略） 　　第四关：我最懂――学习介绍人物的兴趣、爱好、趣事儿等。 　　游戏规则：用三分钟的时间把你好朋友的兴趣、爱好、趣事儿等讲给同桌听。建议学生使用以下词语：勤奋刻苦、认真仔细、虚心好学、脚踏实地、如饥似渴、勤学苦练、聚精会神、全神贯注、目不转睛、专心致志、津津有味…… 　　第三，教师总结。怎样写自己的好朋友呢？⑴先写出自己的好朋友是谁？⑵再写出他（她）的外貌、性格、兴趣、爱好等；⑶选择自己和他之间的一件事情写下来。（一定要抓住他与众不同的地方哦） 　　第四，学生自由习作。每个人都有自己的好朋友，你愿意把他（她）介绍给大家吗？请同学们按照老师总结的方法，把他（她）介绍给大家。 　　（学生自由习作） 　　附板书设计： 　　我的好朋友。⑴先写出自己的好朋友是谁？⑵再写出他（她）的外貌、性格、兴趣、爱好等。⑶选择自己和他之间的一件事情写下来。（一定要抓住他与众不同的地方哦） 　　2、第二课时：习作评改。 　　第一，交流感受，激发兴趣。⑴交流感受：在上一节课，孩子们向大家介绍了自己的好朋友，并用笔写出了自己的好朋友，真是一吐为快。当你写完之后，你是否想让更多的人认识你的好朋友？当你静心再读你的文章的时候，你又会有