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三轮复习法目标方法和原则 　　三轮复习指的是将高考整个复习时间分成三个阶段进行,以达到不同层次的教学目标。三轮复习法有效体现了学习循序渐进的过程,且有一定的梯度,对于巩固基础知识,提升综合能力,适应高考需要,起到了很好的作用。 　　 　　第一轮复习――夯实基础 　　 　　复习目标:依托新课程,围绕《考试说明》,落实每一个考点,解决重、难、疑点,做好单元和模块检测,奠定知识和能力基础。 　　1.三类知识 　　(1)自然地理。充分理解原理和规律,形成灵活运用知识的能力。自然地理以自然地理要素的物质运动和能量交换为核心,揭示基本的地理过程,阐明自然环境自身的发生、发展和变化规律,传达自然环境是人类生存和发展之本的观念。自然地理知识较难,但规律性很强,须分清地理概念,弄懂地理原理和规律,并通过典型例题和变化图,或结合区域实际,强化对概念的理解或原理的运用能力。需要强调的是,一定要把握这些原理或规律的本质,而不能只重表象。如对地球运动、大气环流、水循环、大洋环流、地壳物质循环、生物循环等原理的理解,复习时应加以对比分析,把握其共性和差异性。 　　(2)人文地理。应结合案例分析,培养考生知识的迁移能力。人文知识理解并不难,但内容分散,不容易抓住重点,需要识记的东西多,因此在复习方法与策略上,应抓住核心知识,即区位因素(人口分布、城市区位、农业区位、工业区位、交通区位等),剖析典型案例,理清知识线索,并应用于其它案例的分析。如美国的“硅谷”发展条件与世界其它地区的比较,人才、交通和环境是高新技术发展的必要条件,但美国的“军事订货”份额所占比重是其它任何国家所没有的,从而凸显美国“硅谷”发展条件的独特性,也奠定了美国“硅谷”在全球的霸主地位。 　　(3)区域地理。应运用系统地理的原理进行分析,提高综合思维能力。复习某个区域时,可按以下思路展开:先确定其位置(包括经纬度位置和海陆位置)及地形特点,在此基础上推测气候的特点与分布,进一步分析其它自然地理特征和经济地理特征(河流、自然带、工农业生产、人口和城市分布等)。同时,还应进行跨区域比较,不仅形成全球空间概念,还对地理学区域差异有更深刻的认识,使思路更为开阔。如我国青藏地区“高、寒”特征的形成、台湾岛与马达加斯加岛两区域的比较等。 　　需要注意的是,必修3模块与“区域”有关,涉及区域自然环境、自然资源、生态问题、经济发展等,以案例的形式展现,完全可以将其与区域地理结合起来复习;至于选修模块,因《考试说明》中的分值要求不高,约占10分左右,故对其复习时应着重强调知识的体系,掌握分析和解决问题的思路与方法。 　　2.遵循原则 　　(1)基础性原则。重视基础知识和基本技能的考查是高考不变的主题。新课程是新课标的载体,是基础知识和基本技能的有效体现。在复习中要注意知识的延伸与拓展,但不必过难、过高,要具有梯度性,让考生跳一跳就能摘到桃子。 　　(2)全面性原则。在复习中应全面落实课程标准,不要遗漏任何一个考点,以现行教材为蓝本,构建每一节、每一章、每一模块甚至所有高考地理内容的知识网络,通过纵横联系,强化基础知识和基本技能。 　　(3)补偿性原则。高考地理涉及内容繁杂,重、难、疑点众多,要想在初期完全学好、学精是不现实的,也是难以想象的。只有通过循序渐进,脚踏实地,不断学习与积累,才能以过硬的基础和全面的知识迎接高考的挑战。 　　 　　第二轮复习――强化专题 　　 　　复习目标:突破现有教材体系,整合有关教学内容,根据考生学习状况选择复习专题,不断强化专题训练,有效提升综合能力。 　　1.明确内涵 　　地理专题是指经过归纳、整理并实现贯通与应用具有相对独立的、内在联系的知识系统。地理专题复习是以某一地理要素、地理能力、地理热点或焦点问题等为线索或情景,对基础主干知识进行跨章节的迁移和整合,以培养提高综合能力为主要目标的复习形式。达成目标主要有三个层次:①进一步巩固和落实主干知识,并查漏补缺;②有效培养和训练考生就某一主题为线索形成对主干知识进行跨章节迁移和重组的能力;③通过专题训练,培养考生提取有效信息、运用所学知识获取综合分析和解决实际问题的思路和方法,进一步提升综合能力。 　　2.类型划分 　　(1)主干知识专题。即以地理学科中的主干基础知识作为专题。常见的有:宇宙及其探测、地球运动、天气与气候、区位因素及其评价、自然环境的整体性与差异性、人口与城市、人类生产活动、地理信息技术在国土整治中的应用、环境问题与可持续发展、区域特征与区域差异等。此类专题应整合教材中所有相关的知识,强调知识覆盖面,包括知识的延伸与拓展,挖掘知识间的内在联系,构建完整的知识系统。 　　例如,“天气与气候”专题涉及到的知识就包括初中世界地理、中国地理以及高中必修地理1,甚至选修