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中国水资源说课设计及反思 　　湘版《地理》八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》说课设计及反思。 　　 　　一、说教材 　　 　　1.教材的结构、内容及重要意义 　　水是人类生存的必要条件，对人们生活和生产、对经济的发展有着重大的影响。因此中国的水资源在《中国的自然资源》一章中占有十分重要的地位。 　　本节内容包括地区分布悬殊、时间分配不均、合理利用每一滴水三部分。地区分布不均，是通过利用我国南北部所占全国面积的比例、其所占径流量的比例来说明水土资源配合情况，以及对经济发展、人们生活的影响；时间分配不均，是通过径流年内的季节分配不均，年际的明显波动来说明容易造成干旱或洪涝灾害，对经济的发展、人们的生活产生不利影响；合理利用每一滴水，是根据我国水资源时空分布特点，应采取什么措施进行调节，才是合理利用每一滴水。学生通过这三项内容的学习，懂得我国水资源总量不少，但人均占有量很低，且水资源时空分布不均，势必造成许多地区用水比较紧张，因此要合理地利用每一滴水。而在各类资源中，水资源是学生每天都要用的资源，如何合理地利用每一滴水，杜绝浪费现象，这又涉及学生的日常行为习惯细节的培养，包括在家或学校洗手后是否把水龙头关好、在家里淘米、洗菜后的水是否用来浇花、冲厕所等，使学生养成节约用水的行为习惯，这是其余章节难以起到的重要作用，其意义非常巨大。 　　2.教材的重点和难点 　　水资源地区分布悬殊及为此而采取的措施――跨流域调水工程是本节教材的重点；水资源时间分配不均是教材的难点。 　　3.编者意图 　　使学生认识中国水资源的时空分布特点及合理利用水资源的办法。 　　 　　二、说教学目标 　　 　　知识目标 　　1.运用地图或资料，说出我国水资源地区分布特点，并对水土资源配合进行简单评价。 　　2.运用资料说出我国水资源时间分配特点。 　　能力目标 　　1.能利用中国水资源的供需状况图说出我国水资源供需状况的现状以及南宁市大致属于哪种供需状况。 　　2.能说出水资源地区分布特点和时间分配特点对经济发展的影响。 　　3.能举出实例，说出我国为合理利用每一滴水，解决水资源分布不均而建设的大型工程。 　　情感目标 　　通过让学生结合自己用水情况及南宁市大王滩水库的水污染实例展开讨论，自己怎样做，才是合理利用每一滴水，让学生充分发表自己的看法和建议，并作出节水计划。 　　教学重点 　　1.水资源地区分布特点。 　　2.使学生在学习过程中体验成功、感受快乐。 　　在传统教学中，教学重点只考虑学科知识本身，没有考虑学生学习的过程，而新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生在学习的过程中体验成功、感受快乐。所以我把这点加科了教学重点。 　　教学难点 　　水资源时间分配特点，特别是年际变化大的特点。 　　一个地区水资源的年际变化要观测的周期较长，要连续几年甚至是多年的观测，才能观测出年际的明显波动，这超出了学生现有的知识储备，所以把它定为难点。 　　 　　三、说学情 　　 　　1.学生知识与能力储备情况：八年级学生经过一年的地理学习，掌握了一定的地理学习方法，在上一章中也刚学了中国的气候和中国的河流，多数学生都对中国降水量的分布和干湿地区的分布有了认识，这为学习中国的水资源奠定了良好的基础。 　　2.学生心理特点分析：八年级学生好奇心强，除了对新鲜事物喜欢探寻究竟外，对贴近他们生活经验或经历的事也非常感兴趣，有了兴趣，就易于激发学习动机，根据这一点，可进一步引导他们学习跟他们的生活密切关联的水资源。 　　 　　四、说教学方法 　　 　　根据学生的年龄特征和心理特点采取：1.情景教学法：2.以学为主，先学后教的方法；3.多媒体辅助教学法等。结合问答式谈话法、启发式谈话法、地图法进行教学。 　　 　　五、说教学过程 　　 　　1.导入 　　新课标指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的生存能力，让学生学习对生活有用的地理。”因此，本节课我就从学生亲身经历或身边的实际出发，创设教学情境，引导学生学习。其方法是：先结合学生每天都要用水的亲身经历，让其谈谈自己在家中的用水情况，是否常断水，为什么等，不论学生谈得如何，其话题都引到了本课的内容――水资源；然后，根据学生所谈到的用水情况设问：人们生活离不开水，那么，我国的水资源是怎样分布的呢?要了解这个问题，就要学习水资源地区分布特点。 　　2.新课学习 　　(一)水资源地区分布特点 　　这是本节课的教学重点之一，在水资源地区分布悬殊的学习中，我设计先是利用多媒体播放我国水资源丰富地区和水资源匮乏地区的录像，然后采用“以学为主，先学后教”的教学方法，让学生阅读