互联网微课模式在教学中可行性分析.docVIP

互联网微课模式在教学中可行性分析 　　【摘要】教学信息化是适应现代信息技术发展趋势，转变教学理念，改革教学模式，提高教育质量的重要举措，是职业教育发展的趋势。文章在分析国内外运用“互联网+”教育教学手段的基础上，就高职院校《水利工程施工测量》课程讲解过程中，如何运用“互联网+微课”的开放式课程教学模式进行了分析和讲解，以期对其他同类院校同类专业有所借鉴。 　　【关键词】高职水利工程施工测量信息化互联网微课教学手段 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　基金项目：陕西省职业技术教育学会教育教学改革研究课题“基于‘互联网+微课’《水利工程施工测量》开放式课程教学模式的研究”，课题编号：SZJG-1619；中国水利教育协会水利职业教育教学研究项目“生源多样化背景下水利水电建筑工程专业人才培养改革研究与实践”。 　　引言 　　信息化教学是适应现代信息技术发展趋势，转变教育教学理念，改革教学模式，提高教育质量的重要举措。以信息化教学改革为突破口，深入推进教育教学全面改革，是职业教育发展的趋势。加快教学信息化建设和改革步伐，对于推进职业教育由传统模式向现代模式转变，全面提升教育教学质量具有十分重要的意义。教育部《教育信息化“十三五”规划》中明确指出：当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。党的十八大以来，特别是中央网络安全和信息化领导小组成立后，党中央、国务院对网络安全和信息化工作的重视程度前所未有。“互联网+”行动计划、促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出“积极推动信息技术与教育融合创新发展”“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。 　　现状分析 　　1.国内外现状分析[1-5] 　　2008年，美国新墨西哥州胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯正式提出了微课这一概念，并运用于在线课程。广东佛山教育局研究员胡铁生于2010年率先提出微课概念，并对中小学优质微课区域资源的开发付诸实践。我国教育部全国高校教师网络培训中心主办了“首届全国高校微课教学比赛”，但目前微课在日常课堂上应用较少。 　　“互联网+”理念是由易观国际董事长兼首席执行官于扬先生在2012年第五届移动互联网博览会上提出的。在2015年全国人大三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。 　　因此，对于“互联网+微课”教学模式我国还在探索研究中，该教学模式的构建与实践在同类院校的同类专业及相关工程类专业具有一定的推广价值。 　　2.高职教育教学现状 　　目前，“互联网+微课”教学模式应用在高职院校课堂教学过程中处于探索研究阶段，国内微课应用还未形成统一的模式，其主要是以各种形式的大赛来进行推广，针对某一门课程来讲，没有形成系统的微课建设。而在教学的应用上主要表现在“翻转课堂”上，没有贯穿整个教学过程。在其传播推广模式上一部分是通过互联网进行，还有一部分是通过现场课堂教学局域性的传播，也未形成统一的模式。在互联网和微课这两种资源下，如何整合资源，提高利用效率，是目前研究的主要问题和方向。 　　3.生源现状分析 　　在高职生源多样化的背景下，学生学习基础和学习习惯参差不齐，但皆思维活跃，乐于接受新鲜事物。随着现代信息化的发展，学生几乎人手一部手机，甚至达到“人机”不离的程度。 　　通过智能手机和PC机等电子设备从网络获取信息和知识已经成为学生的主流思想。针对当下学生接受知识方式和课程的特点，积极主动进行课程教学方法的改革和实践是十分有必要且紧迫的。 　　4.《水利工程施工测量》教学现状 　　《水利工程施工测量》课程属于专业核心课程，实操性比较强。借助互联网，采用“互联网+微课”的开放式教学模式进行课程内容的讲解和学习研究不失为一种大胆的尝试，具有一定的研究价值。 　　5.学校基础 　　杨凌职业技术学院秉承“质量立校、人才强校、创新兴校、特色名校、合作办校、阳光治校”的办学理念，高度重视专业建设工作，把专业建设作为教学基本建设的核心内容，作为提高人才培养质量的关键工作，采取多种措施，支持和保障专业建设。 　　学院先后制订了《专业设置与调整工作规定》《重点专业建设与重点课程建设原则意见》《制定（修订）人才培养方案的原则意见》《实验（训）室设置管理规定》《教材建设