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关于建立人文地理学基础架构内的大学生素质教育体系的若干思考 　　【摘要】 　　高等教育要解决“培养什么人”、“怎样培养人”的问题，加强大学生素质教育体现的是当前高等教育改革和发展的潮流和趋势，是我国高校深化人才培养模式改革的重要切入点，是提高教育质量、培养德智体发展面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重要举措。基于人文地理学框架，构建全方位的素质教育体系是实现高等教育育人目标，提升大学生素质的重要手段。 　　【关键词】 　　人文地理学 大学生 素质教育体系 　　一、建立大学生素质教育体系是高等教育育人工作的普遍需求 　　高校是培养人才的重要基地，长期以来，我国高校在人才培养方面存在着诸多不足，大学生素质一度被社会普遍质疑，高校大学生素质问题造成的就业、家庭等方面的问题让高等教育的形象受到损害，现阶段高等教育培养的人才很难适应21世纪国际人才竞争、现代高等教育发展和我国社会主义现代化建设的需要，提高大学生素质是国家社会对高等教育育人工作的普遍需求。 　　（一）世界上高度发达的高等教育国家均有较为完善的素质教育体系。提高大学生素质顺应了世界高等教育改革和发展的趋势和时代潮流。20世纪以来，随着科学技术的突飞猛进，知识的更新和增长周期加快，新信息传递手段得到广泛运用，使得现代科学在继续向纵深分化的同时，又朝着高度综合的方面发展。因而产生了一系列新生的学科，尤其是自然科学和社会科学交叉和融合的一些新学科，这种情况受到许多国家的高度重视，大学生素质教育成了当前高等教育的世界性热点。美国麻省理工学院最负盛名的工程学院从1970年开始，与自然科学学院、人文与社会科学学院合作，在大学一年级开设了综合课程，为学生以后的学习奠定坚实的基础。综合课程由自然科学和人文科学两项必修的核心课程组成，修完两项课程才达到麻省理工学院对学生的要求。美国曾对1311位科学家进行五年的跟踪调查，发现有卓越成就的人很少是靠精通一门专业的人才，因此有识之士断言，在21世纪，只懂科技而不谙人文科学，或只懂人文科学，不谙科技的“人才”，将不可能再成为“大师”，未来的“大师”必定是文理会通。可见，提高人的综合素质已成为世界高等教育改革和发展的趋势和时代的潮流。 　　（二）建立大学生素质教育体系是提升学生道德素质的要求。我国目前高等教育实践中，缺乏学生健康人格的形成、发展机制，加上社会生活环境中存在的不良因素影响着大学生心理的健康发展，因而导致一些大学生人格的非理性的价值观的庸俗化。因此，必须通过加强人文素质教育和道德熏陶，逐步积累升华，从量变到质变，使大学生的人格健康发展，使他们了解世界，了解自己，了解人对社会的责任；让大学生接受人文素质教育，从而潜移默化地提升自己的人格。 　　（三）建立全面高校的素质教育体系符合当前高校改革发展的实际。我们面对的时代是自然科学、技术科学与人文社会科学交叉渗透的时代，人类所面临的许多重大而迫切的问题，需要自然科学、技术科学和人文社会科学的协同攻关才能解决，这就要新世纪的优秀人才应该文理兼备、全面发展、应有广阔的视野、多方面的学识修养和高尚的人格精神，这是我国高校改革和发展的迫切要求。 　　二、建立以人文地理学为基础素质教育体系的基本目标 　　素质教育是实现提升大学生综合素质的基础，也是实现人的全面发展这一马克思主义教育观核心内容的基础。通过对大学生进行人文素质教育，主要实现以下目标： 　　（一）培养科学认识世界的能力。做好“三观”教育。通过开展爱国主义、集体主义和社会主义教育；中华民族优秀文化传统和革命历史传统教育；理想信念、伦理道德和文明习惯养成教育；中国近代史、基本国情、省情的教育。进一步做好邓小平理论的“三进”工作，当前特别要认真学习和深刻领会江泽民同志的“三个代表” 的讲话精神。第二，帮助大学生树立人文精神，提高人格修养。通过人文素质教育，人文精神的培养，发挥主体精神的内在潜能，逐步形成大学生完美的人格和高尚的思想情躁，促进其个性发展。 　　（二）培养开拓进取的精神和创造性品格。素质教育有利于迅速提高具有创造性功能的形象思维能力与发散思维能力。 　　（三）培养形成健康的审美情趣和能力。通过开展对传统天文、地理、文化的培养，对大学生进行美学知识和文学艺术教育，达到陶冶性情、提高素养、净化心灵、完善人格，进而提高思想境界，促进自身各方面的和谐、全面发展。 　　三、建立以人文地理学为基础素质教育体系的思路方法 　　以人文地理学为基础，建立完善的大学生素质教育体系的途径和方法，应该在充分发挥各地各高校实际的情况下，对现有素质教育课程进行整合、完善，总体上可以从以下几个方面加以配合进行。 　　（一）构建系统化的素质教育课程体系。以人文地理学教育课程为统领，开展具有引导、激励、适度强制学生接受其教育的功能，配合教学改革，建设一批人