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语文课堂如何落实自主合作探究性学习 陕西省宝鸡市眉县霸王河园区小学 艾 侠 【内容摘要】： 自主合作探究性学习是一种有效的教学模式，在教学过程中教师充分发挥学生的主体作用，赋予学生自主学习的权利，激发竞争，培养学生合作交流的能力，鼓励创新，提高学生的探究能力，在老师的有效启发下，学生积极主动的解决问题，培养互助合作和探究意识，使学生成为发展的人，并为学生终生学习与发展奠定基础。 【关键词】： 课堂 教学 自主 合作 探究 学习 在小学课堂教学中构建学生自主、合作、探究性学习，是实施素质教育，贯彻《新课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和实践能力的有效途径，是一种真正体现以学生发展为本的教学理念。怎样在课堂教学中落实自主、合作、探究性学习呢？通过多年的教学实践，在此谈谈自己的体会。 以学生为主体，赋予学生自主学习的权利 《基础教育课程改革通识学习读本》中认为：“自主学习是指学生个体在教师一定程度的引导下，自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。”因此，教师在教学过程中要强调学生的主体地位，赋予他们一定的责任和自主权，要真正将学生看作是学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神的愉悦，并发展其坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。 1、给学生充足的自主学习时间 一节课要给学生一半以上的时间去读、去思、去说、去写，让所有的学生充分活动起来。不要把学生的读书活动和动笔操练作业一起布置，避免学生为了完成书面作业而虚化了读书思考，也不能以学优生读书的速度来安排读书时间，应当有较充分的时间让所有按自己水平和需要独立读书时间。 2、给学生自主学习的权利 教师要创造和谐的学习环境，实施民主化教学，以学生为主体，让学生在充足的时间里自主愉悦的学习，我们就要尽量给予学生学习内容的选择权，学习方法的自主权，学习结果的评价权。对于能自主学习的学生来说，学习不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的心理体验。因此，教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励他们克服依赖老师的心理，要善于引导学生用自己的思维方式去思考，主动探求知识。 3、培养学生自主学习的能力 要想培养学生自主学习的能力，除保证充足的自主学习时间外，还要积极创设能够让学生自主学习的情境，给他们充分的思维空间去拓展，而且还必须将学习方式的选择权真正交还给学生，让他们自由选择适合他们的学习方式。同时，在学习活动中要培养学生学会对自己的学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后要学会对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价及自我补救。 激发竞争，培养学生合作交流能力 合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”学生在互动式学习中体会与他人合作的乐趣，能为学生的终身学习和生活打下良好的基础。合作学习的方式是多样的，可以是讨论式的、商量式，也可以是辩论式的等。自己在教学实践中，依据眉县教研室提出的“四自四组”学习机制，成立了“中心学习小组”、“协作学习小组”、“帮困学习小组”、“兴趣学习小组”，在教学活动中充分发挥它们的作用，培养学生在共同目标下责任分工，互助学习，为每一个学生提供参与的机会，使学生的自主学习真正落到实处，让学生在合作中、竞争中得以发展。 小组合作学习有利于形成民主宽松的学习氛围。学生在讨论时感到很自由，消除了压抑感，每个学生都有说话的机会，因而会使课堂氛围十分活跃。合作学习可以培养学生虚心接纳他人的意见，增进团结协作，密切同伴关系，有利于学生自主意识的形成和合作能力的培养。学生更多的参与、更多的合作交流、更多的感受合作的乐趣，这样才能促进学生可持续发展。小组合作学习还能将个人之间的竞争转化为小组间的竞争，促进了学生互助和合作，消除了学生因个体的竞争形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的心理倾向，弥补了教师面对众多有差异的学生难以进行因材施教的不足，使每一个学生都有所获并得到不同程度的发展。 合作学习式教学有利于克服传统授课方式的弊端，由“一言堂”向“群言堂”的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力。但合作学习在课堂上并不是完全独立的，它还会与自主学习、探究性学习相互结合，才能提高课堂教学效率。 鼓励创新，提高学生探究能力 在自主合作学习的同时，要适时鼓励创新，积极引导学生进行探究性学习。探究性学习是指“科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学术自主独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。”因此，在教学过程中教师要适时抓住学