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宽口径厚基础水文专业人才培养方案初探 　　摘要：2011年中央一号文件的出台为我国水利事业的发展注入了新的动力，水利事业面临着前所未有的机遇和挑战。为迎接这一机遇和挑战，培养适应新世纪要求的水利专业人才刻不容缓、势在必行。以河海大学、武汉大学、南京大学、中国地质大学（武汉）水文与水资源工程专业人才培养方案为研究对象，对水文与水资源工程专业的课程体系进行系统分析，以“宽口径、厚基础”为目标，探索一套新的课程体系，旨在帮助学生树立“大水文”观，为社会培养和输送急需的应用型人才。 　　关键词：水文与水资源工程；宽口径；厚基础；大水文 　　作者简介：潘红忠（1981-），男，湖北大冶人，长江大学地球环境与水资源学院，讲师。（湖北 武汉 430100）李志红（1989-），女，湖北应城人，河海大学水文水资源学院硕士研究生。（江苏 南京 210098） 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0020-02 　　步入21世纪，我国的水利工作得到了党中央、国务院的高度重视。尤其是2011年中央一号文件——《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》的出台为我国水利事业的发展注入了新的动力，水利事业面临着前所未有的机遇和挑战。[1]水利要发展，就要实现从传统水利向现代化水利、可持续性发展水利转变，而要完成这一转变，基础在人才、在教育。21世纪水利高等教育应该采用怎样的人才培养模式，要为新世纪培养怎样的专业人才，是当前迫切需要解决的问题。 　　时至今日，我国已有近50所高校设置了水文与水资源工程本科专业，各高校各有特色，课程设置也各有侧重。其中以地表水为特色的，主要有河海大学、武汉大学等高校；而以地下水为特色的，主要有南京大学、中国地质大学（武汉）等高校。本文以“宽口径、厚基础”为培养目标，对这四所高校水文与水资源工程专业的人才培养方案进行系统分析，为构建“宽口径、厚基础”的课程体系进行了探索性研究。 　　一、专业培养目标 　　2009年5月制定的《水文与水资源工程专业》本科专业规范，规定水文与水资源工程专业的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学、人文科学基础，具备计算机、外语的应用技能，获得工程师的基本训练，掌握水文水资源及水环境等方面的专业基本理论、基础知识与技能，知识面宽、能力强、素质高，有创新精神的高级专门人才。 　　从1952年，刘光文教授在华东水利学院（1985年改名河海大学）创立我国第一个水文系开始，经过一代又一代的教授学者的努力，我国水文与水资源工程专业经历了陆地水文（1954～1993年）、水文与水资源利用（1994～1997年）、水文与水资源工程（1998-）三个阶段的发展，最终由水文与水资源利用、水资源规划及利用和水文地质专业合并而成，专业内涵得到了较大幅度的拓宽。专业内涵已沿着工程水文、水资源水文和环境水文不断延伸并正向生态水文等方向拓展。[2] 　　党中央一直坚持“科教兴国，优先发展教育”的战略方针，明确提出“宽口径、厚基础”这一培养目标。2012年，《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》颁布，参照教育发达国家的经验，在本科专业设置中强调“宽口径”、“厚基础”，不把专业分得过细、过窄。[3，4] 　　由此可见，“宽口径、厚基础”是未来高等教育的发展趋势，专业内涵丰富的水文与水资源工程专业更应如此。 　　二、“宽口径、厚基础”的课程体系 　　本科生学位教育注重的是“宽口径，厚基础”，这是大的方向和原则。[5]水文专业人才的培养与其他专业人才的培养一样，都要迎接时代的挑战，顺应时代的发展趋势。要树立学生是教学活动主体的思想，强化素质教育、终身教育和个性教育的观念。要努力培养学生自主发现问题、获取知识的能力，增强质量意识、改革意识、竞争意识、通识教育的意识，努力培养和造就适应21世纪发展需要的知识、能力、素质协调发展的创新人才。[6]为此，在进行教学改革时，要树立“大水文”的教育新理念，夯实基础，拓宽专业口径。 　　长期以来，全国高校水文与水资源工程专业的课程体系主要可以分为以地表水为特色的课程体系，如河海大学和武汉大学，[7，8]及以地下水为特色的课程体系，如南京大学和中国地质大学（武汉）。[9，10]通过分析以上两种课程体系，结合普通高等学校本科水文水资源专业规范（2009年）（见表1）要求，及该专业的发展趋势和就业服务方向等，提出了兼顾地表水与地下水的“宽口径、厚基础”的课程体系（见表2）。 　　其中，专业基础课是依据普通高等学校本科水文与水资源工程专业规范（2009年）（以下简称“规范”），并结合四所重点高校所开设的专业基础课重复度列出的。以地表水