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全方位全过程互动式创业教育模式探索与实践 　　摘要：加强大学生创业教育，是建设创新型国家、促进社会全面协调发展的必然趋势，本文依据南京工业职业技术学院的实际工作经验，总结出坚持以创业为主线，以创业意识和创业能力培养为重点，以全面提高学生综合素质为基础，院系部门联动，理论实践并重，课内课外结合的“全方位、全过程、互动式”的创业教育模式。在分析此模式下所取得的建设成果，发现了一些问题并提出建立创业教育管理系统等建议。 　　关键词：创业教育；构建；成果；对策 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）08-0-02 　　一、创业教育模式的构建 　　从2005年开始到2008年底，我院通过不断学习、调研和探索，逐步创建了一套适应我院办学特点的创业教育模式。即坚持以创业为主线，以创业意识和创业能力培养为重点，以全面提高学生综合素质为基础，院系部门联动，理论实践并重，课内课外结合的“全方位、全过程、互动式”的创业教育模式。 　　二、创业教育模式建立的成果体现 　　1.创业教育管理工作体系形成 　　（1）创业教育组织机构的合理搭建 　　我院是国家首批28所示范性高职院创建单位之一，按照形成的教学模式具有前瞻性和示范性的要求，在创业教育方面学院成立了专门的组织机构。一是成立了学院创业教育领导小组。由学院分管领导、教务处、学生处、招生就业处、团委、科技处、产业处、企业管理教学团队负责人和各系负责创业教育的领导组成。二是成立了创业指导中心。由学院分管领导任中心主任，由工商系主任、招生就业处处长、教务处处长任副主任，中心挂靠工商管理系，日常工作由工商管理系负责。 　　（2）创业教育制度文件的配套完善 　　创业教育一开始就受到我院领导的充分重视。自2005年来，学院相继颁发了《南京工业职业技术学院大学生科技创新项目立项管理办法》、《南京工业职业技术学院大学生校外竞赛奖励办法》、《南京工业职业技术学院大学生校内创业管理办法（试行）》等相应的制度文件。这些制度文件的配套完善，使得我院的创业教育教学及实践有了制度保证与长效机制。 　　2.创业教育教学成果显现 　　（1）受教人数及内容 　　2006年我院首次对2004级毕业的8个班近400人开设了《创业教育》课程教学（16学时）和实训1周；2007年又对2005级4个班共计200名学生开设了此课程。2008年正在对2006级9个班共计450名学生开展此项教育。 　　（2）创业师资及教学方式 　　由校内专职教师和校外兼职教师共同组成创业教育师资队伍，聘请多名校外企业家和工程师担任兼职教师。专职教师有9人，其中副教授以上职称5名，7人有双师职称或具有企业工作和创业经历。《创业教育》教学以创业意识和创业能力培养为重点，以全面提高学生综合素质为基础。大力推行项目引导、任务驱动、案例教学、讨论教学、现场教学、模拟训练、等有利于学生自主学习、自主创新、自我实践的师生互动式的教学方法。 　　（3）创业见习基地建设 　　根据各专业要求选择6个典型行业的创业企业作为校外实训基地，形成合作关系，让教师和学生跟踪体验企业和创业成长过程，同时，还联合企业共同开发创业项目。目前，我院学生到企业创业见习累计11000人次。 　　3.创业实践平台形成 　　（1）创业园的设立 　　2006年，经学院研究决定，投入资金在学院宿舍区D区开辟创业一条街，形成我院的创业园。经学院批准的优秀创业项目在创业园内实施，进行学生自主经营、自负盈亏、自我管理的“全真式”的创业实践。 　　（2）创业项目的实施 　　流程：创业教育课程教学→学生制定创业项目计划书→教师指导→参加创业大赛→评比→可行性项目向学院申报→学院公开答辩→立项→项目实施→孵化向校外。目前，申报入园项目12项，批准实施项目7项且均实现盈利，其中1项已成功孵化向校外，直接参与学生85名。间接参与学生达2000名。同时，组建了院创业协会并吸纳会员400名。 　　4.校园创业文化氛围初步形成 　　我院全过程的创业教育，综合培养学生创业意识、创业能力、创业实践。以创业教育为主线、创业大赛为串线、创业论坛与创业讲座为辅线，融合学生的创新技能与社会实践，形成我院特色的校园创业文化。 　　三、存在的问题及对策分析 　　1.创业教育管理系统尚未建立 　　经过多年探索，我院已逐步创建了一套适合我院办学特点的创业教育模式：即院系部门联动，理论实践并重，课内课外互动的“全方位、全过程、互动式”的创业教育模式。但要真正实现多部门、多环节、全过程的良性互动，建设具有我院特色的创业教育管理系统还有大量工作要做。 　　2.仍需做好创业教育课程与教材建设 　　依据创业教育体系和国家精品课程要求，开展“创业教育”课程建设，深化课程改革，根据不同层次、专业学生需求，设计相应的教学内容