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《截一个几何体》教案 松泉中学 黎慧 [教学目标] 理解截面的概念,感受截面在生活中的广泛应用; 会判断简单几何体的截面,能从截面形状猜测几何体的形状； 培养实践操作和猜想验证的数学能力，培养从感性认知到理性思考的数学思维。 [教学设计] 一、截面的概念 环节1.活动展示 展示课前习 “水果切切乐”环节的照片,认可并鼓励学生在课前习的认真操作,拿出实物模型,引导学生准确理解感知截面的概念： 师：“昨晚大家在群里分享了许多水果截面图，那我们请分享照片最多的同学起立，请你用一句话说说怎么得到水果的截面？” …… 师：“嗯，一刀切下去就可以得到水果的截面。其实，这些水果近似于我们之前学过的几何体。苹果——球，萝卜——圆柱……用好比一把刀的平面去截几何体，就得到几何体的截面。” 截面：用一个______去截一个几何体所得到的面叫做截面。 师：“仔细观察，为什么这些几何体的截面形状不一样呢？” …… 习得1： （截的几何体不同，切的方向不同，截面形状不同。） 环节2.错题分析 5.用一个平面截一个圆锥，可以得到哪种形状的截面（ ） A.圆，长方形 B.椭圆，长方形 C. 圆，三角形 师：“从这个方向去截，圆柱的截面形状并不是三角形。平面与侧面相交的地方是弯曲的，与底面相交的地方是平直的，这是为什么？” 习得2： _____________________________________________________________________ 二、常见的几何体的截面形状 环节1.有曲面几何体的截面形状 有曲面的几何体 圆柱 圆锥 球 截面形状 拿出圣诞帽（不考虑底面，类似于圆锥），请演示一下从哪个方向去截可以得到对应的形状。 习得3： _____________________________________________________________________ 环节2.无曲面几何体的截面形状 1.棱柱的截面，从特殊的正方体开始探究 猜想：正方体截面可能是什么形状？ 小组内讨论,从哪个方向截正方体可以得到猜想的截面。 [主题活动]探索正方体的截面（注意安全！） 要求：4人一组，分工合作。 A同学用小刀截正方体(一刀),得到一个截面,用粉笔沿着边界画一周； B同学详细记录截面的形状及整个过程； C同学拍下截正方体的过程； D同学观察整个过程，准备分享小组成果。 思考:正方体截面的边界是怎样产生的？正方体的截面最多可能是几边形? 主题活动记录单：（请记录下本组得到的截面形状） _____________________________________________________________________ 打开几何画板,演示正方体的截面如何得到，用自己的话描述。 习得4：_____________________________________________________________________ 2.思考更一般的n棱柱的截面形状、n棱锥的截面形状 习得5：____________________________________________________________________ 3.几何体与截面的关系 环节1:从几何体到截面 几何体 圆柱 圆锥 球 n棱柱 n棱锥 截面形状 环节2:从截面到几何体 如果一个几何体的截面是圆,那么这个几何体可能是什么? 如果一个几何体的截面是四边形,那这个几何体可能是什么? 四、课堂小结,当堂检测 球 (连线) 球 (n+1)边形(n+2)边形截面无曲线有曲线n棱柱正方体六边形五边形四边形三角形长方形椭圆棱柱n棱锥圆柱圆锥无曲面有曲面 (n+1)边形 (n+2)边形 截面 无曲线 有曲线 n棱柱 正方体 六边形 五边形 四边形 三角形 长方形 椭圆 棱柱 n棱锥 圆柱 圆锥 无曲面 有曲面 几何体 几何体 当堂检测 用一个平面沿不同方向截一个正方体,所得的截面不可能是( ) A.三角形 B.正方形 C.长方形 D.七边形 2.用一个平面去截一个三棱柱,所得的截面中,不可能是( ) A.三角形 B.四边形 C.五边形 D.六边形 3.用一个平面截五棱柱时,所得的截面不可能是( ) A.三角形 B.四边形 C.六边形 D.八边形 4.