分数的初步认识—.docVIP

教学过程： 1、唤醒学生对于平均分的记忆。 师：生活中我们经常遇到像刚才这样分物品的情况。请大家看着第一个小研究，（课件出现第一个小研究）双胞胎兄弟要过生日，妈妈为他们准备了礼物，怎么分呢？你们帮他们分好了吗？在小组内交流一下。 组内交流 师：哪个小组首先来展示你们的成果？ 生：6个糖果，平均分给两个人，每人分3个；4个苹果，平均分给两个人，每人分2个；2个文具盒，平均分给两个人，每人分1个； 1个蛋糕，平均分给两个人，每人分半个。 师：问问同学们你们组分的结果行吗？ 师：真是一群善解人意的孩子，让兄弟俩分的同样多。在数学上每份分的同样多，叫什么？——平均分 板书：平均分 2、体会分数产生的必要性 师：这是我们分的结果，前3个填的答案都一样，最后一个出现了3种不同的表示方法。为什么这里不用1、2、3我们以前认识的数来表示？ 生：半个 师：说得多好，每人分不到1个，咱们就用这些数表示。 3、认识 师：0.5这个数，你们认识吗？我们以后再学。这个数你们认识吗？ 学生：认识，是分数（学生：不认识，今天咱们就来认识它好吗？） 师：你觉得它在这里表示什么意思呢？（鼓励学生大胆地说） 生：把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份是它的。 师：问问同学们你说的对吗？ 师： 表示什么？（2人） 4、找 师：半个蛋糕用表示，请借助第二个小研究来说一说你还找到了什么物体的